| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究内容与研究价值 | 第10页 |
| 二、核心概念的界定 | 第10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| (一)国内外研究现状 | 第10-12页 |
| (二)对已有研究的简评 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| (一)研究思路 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 错误分析理论 | 第14-18页 |
| 一、错误分析理论概述 | 第14-16页 |
| (一)错误的分类 | 第14-15页 |
| (二)错误分析的步骤 | 第15-16页 |
| 二、错误分析理论在文言文阅读教学中应用的适用性分析 | 第16-18页 |
| 第二章 高中文言文阅读教学中的错误现象及原因分析 | 第18-32页 |
| 一、文言文阅读试题的概况 | 第18-20页 |
| (一)文言文阅读试题的设置依据 | 第18-20页 |
| (二)文言文阅读试题的题型分析 | 第20页 |
| (三)文言文阅读试题的材料来源 | 第20页 |
| 二、文言文阅读中的错误现象分析 | 第20-27页 |
| (一)文言文试卷翻译题的错误分析 | 第20-25页 |
| (二)文言文试卷选择题的得分分析 | 第25-27页 |
| (三)文言文练习作业中的错误分析 | 第27页 |
| 三、文言文阅读教学中的错误原因分析 | 第27-32页 |
| (一)学生的文言文学习态度与习惯欠佳 | 第27-30页 |
| (二)教师的文言文教学方式单一守旧 | 第30-32页 |
| 第三章 减少高中文言文阅读教学错误的策略 | 第32-40页 |
| 一、发现错误,利用错误 | 第32-33页 |
| (一)树立直面错误的态度 | 第32页 |
| (二)根据错误来源有针对性地纠错 | 第32-33页 |
| 二、师生转变文言文教与学的观念 | 第33-34页 |
| (一)教师更新文言文教学观念,提高自身素养 | 第33页 |
| (二)学生端正学习态度,养成良好的学习习惯 | 第33-34页 |
| 三、教师明确教学内容 | 第34-37页 |
| (一)加强词汇教学 | 第34-35页 |
| (二)把握文言实词的规律——以一词多义现象为例 | 第35-37页 |
| (三)加强语文基础知识的教学 | 第37页 |
| 四、学生掌握做题技巧,增加知识储备 | 第37-40页 |
| (一)断句题——理解为主,辅以断句方法 | 第37-38页 |
| (二)文化常识题——采用多样形式,有效积累 | 第38-39页 |
| (三)分析综合题——熟悉套路,仔细推敲细节 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 作者简介 | 第52-53页 |
| 导师评阅表 | 第53页 |