| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 导言 | 第9-19页 |
| (一)选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.质疑能力是核心素养的重要构成 | 第9页 |
| 2.质疑能力是基础教育改革的时代追求 | 第9-10页 |
| 3.初中阶段是学生质疑能力发展的重要时期 | 第10-11页 |
| 4.研究者学习和实践中的疑惑和思考 | 第11页 |
| (二)国内外相关研究综述 | 第11-17页 |
| 1.国外相关研究 | 第12-13页 |
| 2.国内相关研究 | 第13-17页 |
| (三)研究目的 | 第17页 |
| (四)研究思路 | 第17页 |
| (五)研究方法 | 第17-19页 |
| 一、质疑能力的概念和内涵解析 | 第19-23页 |
| (一)质疑能力概念理析 | 第19-20页 |
| 1.质疑 | 第19页 |
| 2.能力 | 第19页 |
| 3.质疑能力 | 第19-20页 |
| (二)质疑能力的结构 | 第20页 |
| (三)质疑能力培养的教育价值 | 第20-23页 |
| 1.质疑能力培养的学生发展价值 | 第20-22页 |
| 2.质疑能力培养的教师专业发展价值 | 第22-23页 |
| 二、城乡初中生质疑能力的现状调查 | 第23-38页 |
| (一)调查设计 | 第23-27页 |
| 1.初中生质疑能力问卷内容因子碎石图与因子负荷分析 | 第24-26页 |
| 2.对问卷的质量检验：信度与效度检验 | 第26-27页 |
| (二)调查实施 | 第27-28页 |
| (三)调查结果 | 第28-38页 |
| 1.城乡初中生“质疑能力”整体概貌及差异显著性 | 第28-29页 |
| 2.城乡初中生在“质疑能力”五个分维度的差异显著性 | 第29-38页 |
| 三、城乡初中生质疑能力发展存在的问题及影响因素分析 | 第38-52页 |
| (一)城乡初中生质疑能力发展存在的问题 | 第38-39页 |
| 1.城乡初中生质疑能力的整体发展水平不高 | 第38页 |
| 2.城乡初中生在“质疑能力表征”维度和“质疑技能”维度的发展都不尽理想 | 第38-39页 |
| 3.城乡初中生在质疑能力某些维度的发展不均衡 | 第39页 |
| (二)城乡初中生质疑能力发展的影响因素分析 | 第39-52页 |
| 1.城乡初中生质疑能力的整体发展水平不高的因素分析 | 第39-43页 |
| 2.城乡初中生在自我概念、质疑技能和质疑能力特质维度发展不均衡的因素分析 | 第43-50页 |
| 3.质疑能力表征维度的影响因素分析 | 第50-52页 |
| 四、城乡初中生质疑能力促进策略探析 | 第52-58页 |
| (一)城乡初中生质疑能力发展的共同策略 | 第52-54页 |
| 1.以时代发展对教育的诉求为培养学生质疑能力的导向 | 第52-53页 |
| 2.以提高城乡教师整体素质为培养学生质疑能力的保障 | 第53页 |
| 3.以夯实学生知识基础为培养学生质疑能力的源泉 | 第53-54页 |
| 4.以带动家校通力合作为培养学生质疑能力的依托 | 第54页 |
| (二)城市初中生质疑能力发展的培养策略 | 第54-56页 |
| 1.教师转变评价方式,加强对学生质疑的引导 | 第54-55页 |
| 2.帮助学生正确认识质疑的重要性,增强学生的质疑主动性和表现能力 | 第55页 |
| 3.在生活学习中有意树立学生的质疑观念,形成对问题的敏感性 | 第55-56页 |
| (三)乡镇初中生质疑能力发展的培养策略 | 第56-58页 |
| 1.重视家庭教育,充分利用多子女家庭同伴影响 | 第56-57页 |
| 2.强调自主,注重发展学生的个性思维品质 | 第57页 |
| 3.优化教学方式,创建良好的学习氛围 | 第57-58页 |
| 五、研究反思与展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
