基于微信平台的初三语文交互式学习设计研究--以《过零丁洋》为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12页 |
| 1.4 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.5 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.6 研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 微信平台 | 第17页 |
| 2.1.2 初中语文教学 | 第17-18页 |
| 2.1.3 交互式学习 | 第18页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第18-21页 |
| 2.2.1 泛在学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 教学最优化理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 交互学习理论 | 第20-21页 |
| 第3章 初三语文教学微信平台创建分析 | 第21-29页 |
| 3.1 初三语文教学微信平台创建基础分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 初三语文教师年龄分布 | 第21页 |
| 3.1.2 初中语文教师知识素质分布 | 第21-22页 |
| 3.1.3 初三学生微信使用能力分布 | 第22-23页 |
| 3.1.4 初三家长微信使用能力分布 | 第23页 |
| 3.2 微信平台参与初三语文教学的需求分析 | 第23-27页 |
| 3.2.1 教师需求分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 学生需求分析 | 第25-26页 |
| 3.2.3 家长需求分析 | 第26-27页 |
| 3.3 微信平台参与初三语文教学的优势分析 | 第27-29页 |
| 3.3.1 互动信息实时性强 | 第27-28页 |
| 3.3.2 沟通信息双向平等化 | 第28页 |
| 3.3.3 沟通互动灵活多样化 | 第28-29页 |
| 第4章 初三语文微信平台的搭建研究 | 第29-36页 |
| 4.1 初三语文微信平台的搭建原则 | 第29页 |
| 4.1.1 实用性原则 | 第29页 |
| 4.1.2 个性化原则 | 第29页 |
| 4.1.3 简单性原则 | 第29页 |
| 4.2 初三语文微信平台的搭建过程 | 第29-36页 |
| 4.2.1 创建初三语文微信公众号 | 第29-30页 |
| 4.2.2 微信平台相关信息登记 | 第30-31页 |
| 4.2.3 后台环境主要功能设置 | 第31-34页 |
| 4.2.4 主要菜单设置 | 第34-36页 |
| 第5章 初三语文微信平台的案例设计 | 第36-44页 |
| 5.1 前期分析 | 第36-37页 |
| 5.1.1 教学对象分析 | 第36页 |
| 5.1.2 教学内容分析 | 第36页 |
| 5.1.3 教学目标分析 | 第36-37页 |
| 5.2 课堂教学与微信平台交互学习分析 | 第37-40页 |
| 5.2.1 课堂学习分析…以《过零丁洋》为例 | 第37-38页 |
| 5.2.2 微信平台交互流程 | 第38-40页 |
| 5.3 基于微信平台的初三语文教学实践 | 第40-44页 |
| 5.3.1 准备微信教学资源 | 第40-41页 |
| 5.3.2 师生互动拓展教学 | 第41-42页 |
| 5.3.3 课后巩固重点知识 | 第42-43页 |
| 5.3.4 检验知识掌握效果 | 第43-44页 |
| 第6章 初三语文微信平台的应用效果分析 | 第44-52页 |
| 6.1 初三语文教学微信平台具体应用 | 第44-45页 |
| 6.1.1 微信平台在初三教师教学中的具体应用 | 第44页 |
| 6.1.2 微信平台在初三学生学习中的具体应用 | 第44-45页 |
| 6.1.3 微信平台在初三家长辅导中的具体应用 | 第45页 |
| 6.2 初三语文教学微信平台应用效果分析 | 第45-47页 |
| 6.2.1 人数统计分析 | 第45-46页 |
| 6.2.2 阅读人数分析 | 第46页 |
| 6.2.3 互动消息分析 | 第46-47页 |
| 6.3 初三语文微信平台使用效果调查 | 第47-50页 |
| 6.3.1 有效弥补传统语文教学不足 | 第47-48页 |
| 6.3.2 有效提升初三家长语文辅导针对性 | 第48页 |
| 6.3.3 有效提升初三学生语文整体成绩 | 第48-49页 |
| 6.3.4 有效拓展学生语文学习视野 | 第49-50页 |
| 6.4 初三语文微信平台存在的问题 | 第50页 |
| 6.4.1 初三语文教师群体使用能力有待提升 | 第50页 |
| 6.4.2 学生咨询得不到及时解答 | 第50页 |
| 6.4.3 平台未能定时维护与更新 | 第50页 |
| 6.5 促进初三语文微信平台学习的策略探索 | 第50-52页 |
| 6.5.1 提升初三语文教师群体微信平台使用能力 | 第50-51页 |
| 6.5.2 及时反馈学生消息 | 第51页 |
| 6.5.3 随时维护平台运转 | 第51-52页 |
| 第7章 总结与展望 | 第52-53页 |
| 7.1 研究总结 | 第52页 |
| 7.2 研究不足 | 第52页 |
| 7.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
