| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 英语教材的质量直接影响英语教学的质量 | 第7页 |
| 1.1.2 教材的实用性是决定教材质量的重要指标之一 | 第7页 |
| 1.1.3 小学英语教材实用性评价研究还未引起重视 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的和研究意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-16页 |
| 1.3.1 关于英语教材评价的研究 | 第8-13页 |
| 1.3.2 关于教材实用性评价的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.3 国内外相关研究述评 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 1.5 论文的主要内容 | 第17-18页 |
| 第2章 研究的核心概念和理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 教材 | 第18-19页 |
| 2.1.2 英语教材 | 第19页 |
| 2.1.3 教材评价 | 第19-20页 |
| 2.1.4 实用性 | 第20页 |
| 2.1.5 教材的实用性 | 第20-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-27页 |
| 2.2.1 哲学价值评价理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 Hutchinson&Waters需求分析理论 | 第22-25页 |
| 2.2.3 Masuhara需求分析理论 | 第25-27页 |
| 第3章 小学英语教材实用性评价的指标 | 第27-32页 |
| 3.1 满足学生学习需要的指标 | 第27-29页 |
| 3.1.1 教材能够为学生提供应当学习的内容 | 第27-28页 |
| 3.1.2 教材能够为学生提供易学的条件 | 第28-29页 |
| 3.2 满足教师教学需要的指标 | 第29-32页 |
| 3.2.1 教材能够为教师提供需要教学的内容 | 第29-30页 |
| 3.2.2 教材能够为教师提供易教的条件 | 第30-32页 |
| 第4章 《英语(新标准)》教材实用性评价的调查研究 | 第32-36页 |
| 4.1 调查目的 | 第32页 |
| 4.2 调查对象 | 第32-33页 |
| 4.3 调查工具 | 第33-35页 |
| 4.3.1 调查问卷 | 第33-34页 |
| 4.3.2 访谈 | 第34-35页 |
| 4.4 数据收集 | 第35-36页 |
| 第5章 调查结果和分析 | 第36-60页 |
| 5.1 问卷调查的结果和分析 | 第36-53页 |
| 5.1.1 学生问卷调查的结果和分析 | 第36-45页 |
| 5.1.2 教师问卷调查的结果和分析 | 第45-53页 |
| 5.2 访谈结果和分析 | 第53-60页 |
| 5.2.1 学生访谈结果和分析 | 第53-56页 |
| 5.2.2 教师访谈结果和分析 | 第56-60页 |
| 第6章 研究中发现的问题和解决建议 | 第60-70页 |
| 6.1 研究中发现的问题 | 第60-65页 |
| 6.1.1 语音知识讲解很少 | 第60-61页 |
| 6.1.2 词汇量大且复现率低 | 第61-62页 |
| 6.1.3 语法过于抽象且不易理解 | 第62-63页 |
| 6.1.4 单元话题偏城市化 | 第63页 |
| 6.1.5 教材重听说、轻读写 | 第63-64页 |
| 6.1.6 视觉型活动设计很少 | 第64页 |
| 6.1.7 插图排版会让学生产生视觉疲劳 | 第64页 |
| 6.1.8 配套练习不完善,与教材匹配度不高 | 第64-65页 |
| 6.2 建议 | 第65-70页 |
| 6.2.1 对教材编写者的建议 | 第65-67页 |
| 6.2.2 对于教师使用教材的建议 | 第67-70页 |
| 第7章 结语 | 第70-72页 |
| 7.1 结论 | 第70页 |
| 7.2 展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录A 小学《英语(新标准)》教材的实用性评价研究调查问卷 | 第74-77页 |
| 附录B 小学《英语(新标准)》教材的实用性评价研究调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录C 学生的访谈提纲 | 第80-81页 |
| 附录D 教师访谈提纲 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 附件 | 第84页 |
