| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 提升学生思维素养是语文学科核心素养的重要组成 | 第10-12页 |
| 1.2.2 提升审读思维素养是推进高中材料作文教学的重要抓手 | 第12-13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-19页 |
| 1.3.1 高考作文命题导向研究 | 第14-15页 |
| 1.3.2 高中语文材料作文教学研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 高中材料作文审题思维训练研究 | 第16-19页 |
| 第2章 高中材料作文审读思维探究的现状 | 第19-39页 |
| 2.1 学生现状 | 第19-33页 |
| 2.1.1 高中材料作文分阶段要求的认识 | 第19-23页 |
| 2.1.2 材料作文审读关联问题分析 | 第23-27页 |
| 2.1.3 高中材料作文审读常见思维误区 | 第27-33页 |
| 2.2 教学现状 | 第33-39页 |
| 2.2.1 教材适切性 | 第33-34页 |
| 2.2.2 课堂教学 | 第34-37页 |
| 2.2.3 评价方式 | 第37-39页 |
| 第3章 高中材料作文审读实践探究 | 第39-55页 |
| 3.1 把握高中材料作文命题思维发展 | 第39-45页 |
| 3.1.1 高中材料作文思维品质测量向纵深发展 | 第39-41页 |
| 3.1.2 高中材料作文提供了丰富的思维内涵 | 第41-45页 |
| 3.2 教师引导学生探索材料作文审读路径 | 第45-55页 |
| 3.2.1 思考写作任务 | 第46-48页 |
| 3.2.2 明确核心概念 | 第48-50页 |
| 3.2.3 表达“我的观点” | 第50-53页 |
| 3.2.4 赋予现实意义 | 第53-55页 |
| 第4章 关注审读思维品质提升路径 | 第55-66页 |
| 4.1 审读材料时突出思辨意识 | 第55-59页 |
| 4.1.1 部分与整体 | 第56-57页 |
| 4.1.2 个人与社会 | 第57-58页 |
| 4.1.3 静态与动态 | 第58-59页 |
| 4.2 提升理性思维能力 | 第59-66页 |
| 4.2.1 正确认识批判性思维 | 第59-61页 |
| 4.2.2 从感性认知到理性思考 | 第61-63页 |
| 4.2.3 通过阅读提升理性思维能力 | 第63-66页 |
| 第5章 总结 | 第66-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录 | 第71-74页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |