| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 论文选题的理由和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 中学语文古典诗歌教学的需要 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程背景是下学生审美情感回归的需要 | 第8-9页 |
| 1.2 国内关于该课题的研究现状及趋势 | 第9-10页 |
| 1.3 拟采取的研究方法、研究手段 | 第10-12页 |
| 第2章 高中语文古典诗歌教学概述 | 第12-16页 |
| 2.1 古典诗歌教学在高中语文教学中的重要地位 | 第12页 |
| 2.2 新课程背景下高中语文古典诗歌教学目标的定位 | 第12-14页 |
| 2.3 新课程背景下高中语文古典诗歌教学中存在的问题 | 第14-16页 |
| 第3章 意象概念的解读 | 第16-20页 |
| 3.1 意象概念溯源 | 第16-17页 |
| 3.2 意象是诗歌艺术不可或缺的一部分 | 第17-20页 |
| 第4章 高中语文古典诗歌鉴赏中意象解读的教学意义及作用 | 第20-26页 |
| 4.1 引导学生进入意境,领悟意蕴,把握意脉 | 第20-22页 |
| 4.2 引导学生把握诗人独特的情感世界,培养和丰富学生的内心情感 | 第22-23页 |
| 4.3 引导学生形成正确的人生观和世界观 | 第23页 |
| 4.4 引导学生把握民族文化的独特性以及传承中华民族文化、构建民族凝聚力 | 第23-26页 |
| 第5章 高中语文古典诗歌鉴赏教学中意象解读的基本方法 | 第26-36页 |
| 5.1. 寻找意象 | 第26-31页 |
| 5.1.1 寻找意向性语言 | 第26页 |
| 5.1.2 了解意象的构成材料 | 第26-29页 |
| 5.1.3 串联意象,领悟诗歌意蕴 | 第29-31页 |
| 5.2 感知意象 | 第31-32页 |
| 5.2.1 对意象具体形象的感知 | 第31-32页 |
| 5.2.2 对诗人情感的感知 | 第32页 |
| 5.3 品析意象 | 第32-36页 |
| 第6章 高中语文古典诗歌教学中意象解读的有效策略 | 第36-46页 |
| 6.1 注重把握和积累常见意象 | 第36-38页 |
| 6.2 对古典诗歌常见意象进行全方位分析 | 第38-42页 |
| 6.2.1 象征着游子对故乡的思想和寄托诗人的相思之情 | 第39-40页 |
| 6.2.2 象征着诗人对宇宙永恒和人事无常的反思 | 第40-41页 |
| 6.2.3 月意象的女性象征意义 | 第41页 |
| 6.2.4 象征美好的人格 | 第41-42页 |
| 6.3 运用比较感悟法解读意象 | 第42-46页 |
| 结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第52页 |
