写作教学中写作能力评价研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 1、研究的缘起 | 第8-9页 |
| 2、研究的意义 | 第9-11页 |
| 2.1 写作能力评价研究的理论意义 | 第9-10页 |
| 2.1.1 写作评价的发展 | 第9页 |
| 2.1.2 写作能力评价的操作性评价指标的确立 | 第9-10页 |
| 2.2 写作能力评价的实践意义 | 第10-11页 |
| 2.2.1 保证写作教学的顺利进行 | 第10页 |
| 2.2.2 能促进学生写作能力的培养、发展和落实 | 第10页 |
| 2.2.3 有利于学生的全面发展 | 第10-11页 |
| 3、研究现状综述 | 第11-14页 |
| 3.1 教育评价研究现状综述 | 第11页 |
| 3.2 写作评价研究现状 | 第11-12页 |
| 3.3 国内写作能力评价研究现状 | 第12-14页 |
| 第1章 中学语文写作能力评价现状分析 | 第14-24页 |
| 1.1 写作教学是否重要? | 第14-16页 |
| 1.2 写作教学应教给学生什么? | 第16-18页 |
| 1.3 什么是有效的作文教学模式? | 第18-20页 |
| 1.4 什么是有价值的写作评价? | 第20-24页 |
| 1.4.1 评价主体多元化 | 第20-21页 |
| 1.4.2 评价方式多元化 | 第21-22页 |
| 1.4.3 评价时机全程化 | 第22-24页 |
| 第2章 中学生写作能力的分析构成研究 | 第24-36页 |
| 2.1 写作能力的培养 | 第24-26页 |
| 2.2 写作能力的构成要素 | 第26-31页 |
| 2.3 不同文体的写作能力构成 | 第31-36页 |
| 第3章 语文教学视域的写作能力评价 | 第36-54页 |
| 3.1 写作能力评价的目的 | 第36-37页 |
| 3.2 写作能力评价的内容 | 第37-41页 |
| 3.2.1 写作能力评价的基本构成 | 第37-38页 |
| 3.2.2 写作能力评价的层次性 | 第38-41页 |
| 3.3 写作能力评价的方法 | 第41-48页 |
| 3.3.1 课堂作文评价的必要性 | 第44-46页 |
| 3.3.2 试题评价的重要性 | 第46-48页 |
| 3.4 写作能力评价的标准 | 第48-54页 |
| 3.4.1 作文评分信度问题分析 | 第48-50页 |
| 3.4.2 好作文的评分标准研究 | 第50-54页 |
| 第4章 国外写作教学的启示 | 第54-58页 |
| 4.1 重视评价对写作教学的导向作用 | 第54页 |
| 4.2 重视对学生的评价而非作文本身 | 第54-55页 |
| 4.3 改变命题形式解放学生思想 | 第55页 |
| 4.4 阅读和写作相结合的教学结构 | 第55-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 附录1 调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录2 调查问卷 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第70页 |
