首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--历史、地理论文--历史论文

农村初中历史教师队伍现状调查分析--以江西省遂川县为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第一章 绪论第8-16页
    第一节 选题缘由第8-9页
        一、“以县为主”的农村义务教育管理体制的推动第8页
        二、新一轮课改的广泛推进第8-9页
        三、社会主义现代化建设对农村地区基础教育提出了更高的要求第9页
    第二节 研究综述第9-12页
        一、有关“农村初中历史教师队伍现状”的研究第10-11页
        二、有关“农村初中历史教师教学现状”的研究第11-12页
    第三节 研究目的及意义第12页
        一、研究目的第12页
        二、研究意义第12页
    第四节 研究过程与方法第12-14页
        一、研究对象的界定和样本的选择第12-14页
        二、研究方法第14页
    第五节 本文的创新与不足第14-16页
        一、本文的创新之处第14-15页
        二、本文的不足之处第15-16页
第二章 遂川县农村初中历史教师的现状调查与分析第16-28页
    第一节 遂川县十所农村初中历史教师现状的调查第16-19页
        一、历史授课教师的基本情况第16-17页
        二、专业历史教师的“生存现状”第17-19页
    第二节 遂川县十所农村初中历史教师教学现状的调查第19-28页
        一、课程设置第19-20页
        二、教师的教学活动第20-26页
        三、学生的学习第26-28页
第三章 遂川县农村初中历史教师队伍建设的思考与对策第28-39页
    第一节 规范和完善历史教师管理制度,健全历史教师队伍结构第28页
        一、规范历史教师人事管理制度第28页
        二、完善历史教师职称考核体系第28页
    第二节 改善专业历史教师的“生存状况”第28-29页
        一、切实提高专业历史教师的工资、福利待遇第28-29页
        二、大力弘扬尊师重教的风气,提高农村初中专业历史教师社会地位第29页
    第三节 全面认识历史课在素质教育中的作用第29-32页
        一、历史课有助于学生公民意识的养成第30页
        二、历史课有利于培养学生人文意识第30-31页
        三、历史课有助于学生心理健康的发展第31-32页
    第四节 建立健全历史教育评价体系,把素质教育真正落到实处第32-34页
        一、建立多元化学校评价模式第32页
        二、建立发展性的教师评价体系第32-33页
        三、建立促进学生全面发展的评价体系第33页
        四、建立促进历史课程不断发展的评价体系第33页
        五、继续改革和完善考试制度第33-34页
    第五节 提高历史教师的专业素养与养成第34-35页
        一、加强历史教师的师德素养第34页
        二、提高历史教师的知识素养第34-35页
        三、提高历史教师健康的身心素养第35页
    第六节 加强历史教师的进修与提高第35-36页
        一、创造条件,鼓励历史教师的离职进修第35-36页
        二、扎实地推进历史教师校本进修第36页
        三、有效地开展历史教师的远程进修与培训第36页
    第七节 充分发挥政府的职能,推动农村历史教育发展第36-39页
        一、加快社会主义新农村建设,着实解决“三农”问题第36-37页
        二、合理的调配历史专业教师,实现历史教师资源的有效配置第37页
        三、强化政府行为,为历史教育创造一个良好的社会氛围第37页
        四、转变政府职能,有效的推进中学历史课程改革第37-39页
结语第39-40页
参考文献第40-44页
附录第44-49页
致谢第49-50页
在读期间公开发表论文(著)及科研情况第50页

论文共50页,点击 下载论文
上一篇:高考移民与异地高考的关系研究
下一篇:生命教育视野下的高中历史教学探析