| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第14-38页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.1.1 时代呼唤:“微时代”影响下的高中英语教学 | 第14页 |
| 1.1.2 现实需求:突破传统英语教学的内在局限 | 第14-15页 |
| 1.1.3 改革创新:以微课作为创新英语教学的突破口 | 第15-16页 |
| 1.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3 文献综述 | 第17-29页 |
| 1.3.1 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1.3.2 相关理论基础 | 第19-22页 |
| 1.3.3 国内研究现状 | 第22-26页 |
| 1.3.4 国外研究现状 | 第26-29页 |
| 1.4 研究设计 | 第29-38页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第29-30页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第30-32页 |
| 1.4.3 研究思路 | 第32-33页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第33-38页 |
| 第2章 微课应用于高中英语教学的前期分析 | 第38-61页 |
| 2.1 高中英语教学现存问题解析 | 第38-43页 |
| 2.1.1 被忽视的英语课前预习环节 | 第38-40页 |
| 2.1.2 去情境化的英语课内教学 | 第40-41页 |
| 2.1.3 被动单一的英语课后学习 | 第41-43页 |
| 2.2 高中英语微课的特征分析 | 第43-50页 |
| 2.2.1 区别于传统课堂的特征 | 第43-47页 |
| 2.2.2 区别于其他学科的特征 | 第47-50页 |
| 2.3 微课在高中英语教学中的适用性分析 | 第50-61页 |
| 2.3.1 学科本身——高中英语学科特点 | 第50-55页 |
| 2.3.2 学习主体——高中生认知水平与自主学习能力 | 第55-57页 |
| 2.3.3 教学主体——教师专业发展 | 第57-61页 |
| 第3章 微课应用于高中英语教学的设计与运用 | 第61-72页 |
| 3.1 高中英语微课教学设计的步骤和方法 | 第61-68页 |
| 3.1.1 设计原则 | 第61-63页 |
| 3.1.2 内容选择 | 第63-66页 |
| 3.1.3 制作流程 | 第66-68页 |
| 3.2 高中英语微课教学的运用方式 | 第68-72页 |
| 3.2.1 基于翻转课堂模式的课前微课运用 | 第68-70页 |
| 3.2.2 嵌入常规课堂教学的课内微课运用 | 第70页 |
| 3.2.3 学生课外自主学习的课后微课运用 | 第70-72页 |
| 第4章 微课应用于高中英语教学的实践运作与优化 | 第72-96页 |
| 4.1 高中英语微课教学的实施概况 | 第72-81页 |
| 4.1.1 高中英语微课教学的运用与实施 | 第72-77页 |
| 4.1.2 高中英语微课教学的认知与评价 | 第77-81页 |
| 4.2 高中英语微课教学的个案及效果分析 | 第81-90页 |
| 4.2.1 案例一课前导学《Unit2 Reading趣味学词汇》 | 第81-84页 |
| 4.2.2 案例二课内助学《西方戏剧的起源和历史》 | 第84-87页 |
| 4.2.3 案例三课后巩固《No matter what》 | 第87-90页 |
| 4.3 高中英语微课教学的整体优化 | 第90-96页 |
| 4.3.1 英语微课实施方式的情境化 | 第90-91页 |
| 4.3.2 英语微课实施内容的整合化 | 第91-92页 |
| 4.3.3 英语微课实施层面的协同化 | 第92-96页 |
| 第5章 结语:微课运用于高中英语教学中的反思与展望 | 第96-101页 |
| 5.1 微课运用于高中英语教学的困惑与反思 | 第96-98页 |
| 5.2 微课运用于高中英语教学的挑战与展望 | 第98-101页 |
| 参考文献 | 第101-106页 |
| 附录一: 关于微课在高中英语教学中的应用调查(学生卷) | 第106-110页 |
| 附录二: 关于微课在高中英语教学中的应用调查(教师卷) | 第110-114页 |
| 附录三: 教师访谈记录 | 第114-129页 |
