| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.引论 | 第7-12页 |
| 1.1 高中语文古典诗词教学预设与生成的研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2 高中语文古典诗词教学预设与生成的研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3 高中语文古典诗词教学预设与生成的研究意义 | 第10-12页 |
| 2.高中语文古典诗词教学预设与生成的含义 | 第12-18页 |
| 2.1 预设与生成的含义 | 第12-15页 |
| 2.1.1 关于预设 | 第12-13页 |
| 2.1.2 关于生成 | 第13-15页 |
| 2.2 预设与生成的关系 | 第15-16页 |
| 2.3 高中语文古典诗词教学预设与生成的含义 | 第16-18页 |
| 2.3.1 高中语文古典诗词教学中的预设与生成 | 第16页 |
| 2.3.2 高中语文古典诗词教学需要预设与生成 | 第16-18页 |
| 3.新课程下高中语文古典诗词预设与生成的教学现状 | 第18-29页 |
| 3.1 新课标与新教材下高中语文古典诗词教学的基本情况 | 第18-22页 |
| 3.1.1 人教版高中语文教材的古典诗词编排情况 | 第18-20页 |
| 3.1.2 新课标对高中语文古典诗词教学的基本要求 | 第20-22页 |
| 3.2 新课程下高中语文古典诗词预设与生成存在的问题 | 第22-25页 |
| 3.2.1 学生对古典诗词学习缺乏兴趣无法生成 | 第22-23页 |
| 3.2.2 预设教学目标不符合学情或没有弹性 | 第23-24页 |
| 3.2.3 预设教学手段不够灵活或太过保守 | 第24-25页 |
| 3.3 新课程下预设与生成之间的矛盾成因 | 第25-29页 |
| 3.3.1 应试教育与素质教育的矛盾 | 第26页 |
| 3.3.2 古典诗词文本一元解读与多元解读的矛盾 | 第26-27页 |
| 3.3.3 古典诗词课堂教学生成的形式与内容的矛盾 | 第27-29页 |
| 4.高中语文古典诗词预设与生成的策略 | 第29-42页 |
| 4.1 高中语文古典诗词预设与生成教学的遵循原则 | 第29-30页 |
| 4.1.1 遵循高中生的身心发展规律 | 第29页 |
| 4.1.2 遵循高中古诗词学习的特点 | 第29页 |
| 4.1.3 遵循师生双方主动性和创造性 | 第29-30页 |
| 4.2 高中语文古典诗词预设与生成的教学策略 | 第30-35页 |
| 4.2.1 预设学情创设情境自主生成 | 第30-31页 |
| 4.2.2 预设弹性教学目标有效生成 | 第31-33页 |
| 4.2.3 预设灵活教学手段促进生成 | 第33-34页 |
| 4.2.4 预设文本多元解读创造生成 | 第34-35页 |
| 4.3 高中古典诗词预设与生成教学案例 | 第35-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
