| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| (一) 什么是“本色语文” | 第7-8页 |
| (二) “本色语文”研究的重大意义 | 第8-9页 |
| (三) “本色语文”研究所参考的资料 | 第9-11页 |
| 第一章 “本色语文”概述 | 第11-24页 |
| 第一节 “本色语文”诞生的背景 | 第11-15页 |
| (一) 语文被严重异化 | 第11-12页 |
| (二) 语文新课程改革的必然选择之一 | 第12-13页 |
| (三) 语文专家的大声疾呼 | 第13-14页 |
| (四) 一线语文教师的积极探索 | 第14-15页 |
| 第二节 “本色语文”的主要观点 | 第15-22页 |
| (一) 更注重引导 | 第15-16页 |
| (二) 更重视阅读 | 第16-18页 |
| (三) 更强化写作 | 第18-20页 |
| (四) 更科学训练 | 第20-22页 |
| 第三节 “本色语文”所取得的成绩 | 第22-24页 |
| (一) 关注研究的人越来越多 | 第22页 |
| (二) 论文、著作不断问世 | 第22-23页 |
| (三) 促进年轻教师更快的成长 | 第23-24页 |
| 第二章 “本色语文”实践 | 第24-36页 |
| 第一节 理论派的实践 | 第24-26页 |
| 第二节 技巧派的实践 | 第26-28页 |
| 第三节 集成派的实践 | 第28-34页 |
| 第四节 笔者本人的实践 | 第34-36页 |
| 第三章 “本色语文”的价值及不足 | 第36-40页 |
| 第一节 “本色语文”的价值 | 第36-37页 |
| (一) “本色语文”的教学经验易于推广 | 第36页 |
| (二) “本色语文”可以大面积提高语文课堂的教学效率 | 第36-37页 |
| (三) “本色语文”加快了语文由应试教育向素质教育转变的步伐 | 第37页 |
| 第二节 “本色语文”的不足 | 第37-40页 |
| (一) “本色语文”还很年轻 | 第37页 |
| (二) “本色语文”研究易重叠 | 第37-38页 |
| (三) “本色语文”涉嫌树旗 | 第38页 |
| (四) “本色语文”概念本身易被误解 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |