| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 问题提出 | 第11-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1. 儿童视角下喜欢的幼儿园的研究缺失 | 第11-12页 |
| 2. 尊重儿童权利的需要 | 第12页 |
| 3. 给予儿童多种表达方式的需要 | 第12-13页 |
| （二） 研究目的与研究意义 | 第13-15页 |
| 1. 探讨儿童视角下喜欢的幼儿园的应然状况 | 第13页 |
| 2. 引起学前教育情境中对儿童权利的关注与重视 | 第13-14页 |
| 3. 为普及科学的儿童观与教育观作出努力 | 第14-15页 |
| 二、 文献综述 | 第15-22页 |
| （一） 儿童视角的概念界定 | 第15-16页 |
| （二） 儿童视角下的相关教育研究 | 第16-20页 |
| 1. 国外儿童视角下的教育研究 | 第16-17页 |
| 2. 国内儿童视角下的教育研究 | 第17-20页 |
| （三） 已有研究中的不足 | 第20-22页 |
| 1. 儿童视角下喜欢的幼儿园研究内容范围有限 | 第20-21页 |
| 2. 儿童视角下的学前教育研究结论中缺少深层次反思 | 第21-22页 |
| 三、 研究思路与研究方法设计 | 第22-25页 |
| （一） 研究对象 | 第22页 |
| （二） 收集资料的方法 | 第22-24页 |
| 1. 访谈法 | 第22-23页 |
| 2. 收集实物 | 第23-24页 |
| （三） 研究资料的整理 | 第24-25页 |
| 四、 研究结论与分析 | 第25-42页 |
| （一） 环境创设 | 第25-32页 |
| 1. 物质环境—“很漂亮” | 第26-30页 |
| 2. 心理环境—“安全” | 第30-32页 |
| （二） 同伴交往 | 第32-34页 |
| 1. 渴望同伴—“有很多小朋友” | 第32-33页 |
| 2. 良好的同伴关系—“好好相处” | 第33-34页 |
| （三） 教师素质 | 第34-36页 |
| 1. 教师的基本保育与教育能力—“好且会很多知识” | 第34-35页 |
| 2. 教师的态度与行为—“温柔漂亮且爱我” | 第35-36页 |
| （四） 活动的内容与形式 | 第36-39页 |
| 1. 游戏—“自由快乐” | 第36-38页 |
| 2. 学习—“可以学到知识” | 第38-39页 |
| （五） 一日生活活动 | 第39-42页 |
| 1. 对进餐的要求—“好吃的饭菜” | 第40-41页 |
| 2. 对寝室环境和寝具的要求—“漂亮的被褥” | 第41-42页 |
| 五、 研究者的建议 | 第42-50页 |
| （一） 对环境创设的建议 | 第42-44页 |
| 1. 对于创设物质环境的提示 | 第42-43页 |
| 2. 对于创设心理环境的提示 | 第43-44页 |
| （二） 对促进同伴交往的建议 | 第44-45页 |
| （三） 对提升教师素质的建议 | 第45-46页 |
| 1. 对于教师基本保育与教育能力的提示 | 第45-46页 |
| 2. 对于教师对待幼儿态度行为与个人修养的提示 | 第46页 |
| （四） 对幼儿园活动内容与形式的建议 | 第46-48页 |
| 1. 对于游戏中给予自由的提示 | 第46-47页 |
| 2. 对于幼儿学习形式的提示 | 第47-48页 |
| （五） 对幼儿进餐与睡眠的建议 | 第48-50页 |
| 1. 对于幼儿进餐的提示 | 第48页 |
| 2. 对于创设寝室环境及提供寝具的提示 | 第48-50页 |
| 六、 研究思考与不足 | 第50-53页 |
| （一） 对学前教育中儿童权利的思考 | 第51页 |
| （二） 儿童在教育中享有自由快乐 | 第51-52页 |
| （三） 本研究中的不足 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |