| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 研究现状 | 第13-15页 |
| (四) 基本理论 | 第15-17页 |
| (五) 核心概念 | 第17页 |
| (六) 内容结构及研究方法创新点 | 第17-20页 |
| 一、我国高中学业水平考试的组织与管理 | 第20-23页 |
| (一) 我国高中学业水平考试的管理体制 | 第20页 |
| (二) 我国高中学业水平考试的负责机构 | 第20-22页 |
| (三) 我国高中学业水平考试管理部门的职能 | 第22-23页 |
| 二、美国高中学业水平考试管理及对我国的借鉴意义 | 第23-28页 |
| (一) 美国高中学业水平考试的组织管理体制 | 第23-24页 |
| (二) 美国高中学业水平考试的负责机构 | 第24-25页 |
| (三) 美国高中学业水平考试管理部门管理职能 | 第25-26页 |
| (四) 美国高中学业水平考试管理经验 | 第26-28页 |
| 三、我国高中学业水平考试管理现存的问题及原因 | 第28-36页 |
| (一) 全能管制型学业水平考试部门过度强调严格审批和控制 | 第28-30页 |
| (二) 全能管制型的学业水平考试管理部门承担过多的职能 | 第30-33页 |
| (三) 高考文理分科给高中学业水平考试管理增加了难度 | 第33-36页 |
| 四、新阶段我国高中学业水平考试管理改革思考 | 第36-50页 |
| (一) 适当调整各级学业水平考试部门职能 | 第36-41页 |
| (二) 引入目标管理和竞争机制提高工作绩效 | 第41-44页 |
| (三) 培训专业化的学业水平考试管理队伍 | 第44-46页 |
| (四) 增强服务意识和信息化服务的应用 | 第46-48页 |
| (五) 利用学业水平考试促进高考改革 | 第48-50页 |
| 五、结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
