| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 一、作文美育的内涵及其必要性 | 第11-20页 |
| （一） 作文美育的内涵 | 第11-13页 |
| 1. 美育的内涵 | 第11-12页 |
| 2. 作文美育的内涵 | 第12-13页 |
| （二） 工科中职作文美育的必要性 | 第13-20页 |
| 1. 作文美育是中职培养目标提出的要求 | 第13-14页 |
| 2. 作文美育是提高工科中职学生综合素质的迫切需要 | 第14-18页 |
| 3. 作文美育是由作文本身的特征决定的 | 第18-20页 |
| 二、工科中职作文美育的现状 | 第20-31页 |
| （一） 学生方面 | 第20-27页 |
| 1. 学生对待作文的态度调查 | 第20-23页 |
| 2. 学生作文特点 | 第23-27页 |
| (二) 老师方面 | 第27-31页 |
| 1. 命题环节：提供现成材料，忽视挖掘学生内心的故事 | 第27-28页 |
| 2. 指导环节：注重写作技巧，忽视情感引导 | 第28-29页 |
| 3. 批改环节：注重作文表达，忽视情感交流 | 第29-30页 |
| 4. 评讲环节：注重客观评价，忽视对美的肯定 | 第30-31页 |
| 三、工科中职作文美育缺失的原因 | 第31-38页 |
| （一） 教育环境 | 第31-34页 |
| 1. 重专业技能培养，轻人文审美教育 | 第31-32页 |
| 2. 放纵假情作文，忽视美育 | 第32-34页 |
| （二） 施教主体素质不高 | 第34-35页 |
| （三） 受教育者情商不高 | 第35-37页 |
| （四） 评价考核制度落后 | 第37-38页 |
| 四、工科中职作文美育的实施原则及策略 | 第38-55页 |
| （一） 需要把握的三个原则 | 第38-41页 |
| 1. 寓教于美的原则 | 第38-39页 |
| 2. 坚持语文的工具性和人文美育相结合的原则 | 第39-40页 |
| 3. 愉悦性原则 | 第40-41页 |
| （二） 工科中职作文美育的实施策略 | 第41-55页 |
| 1. 学生：把美育作为教育之本 | 第41-43页 |
| 2. 老师：作文美育的引导者和执行者 | 第43-51页 |
| 3. 家庭：作文美育的助推者 | 第51-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 注释 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |