| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题原因 | 第7-8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8页 |
| 1.2 现阶段国内外课堂组织管理研究成果 | 第8-10页 |
| 1.2.1 咨询性研究阶段 | 第8-9页 |
| 1.2.2 行为主义方法研究阶段 | 第9页 |
| 1.2.3 教师有效性研究阶段 | 第9-10页 |
| 1.3 研究对象和研究方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 崇高基督教国际学校课堂管理现状 | 第12-14页 |
| 2.1 崇高基督教国际学校情况简介 | 第12页 |
| 2.2 课堂管理现状 | 第12-14页 |
| 2.2.1 课堂纪律和课程安排介绍 | 第12-13页 |
| 2.2.2 惩罚制度 | 第13-14页 |
| 第3章 崇高学校汉语课堂组织管理案例分析 | 第14-18页 |
| 3.1 案例分析的必要性 | 第14页 |
| 3.2 崇高学校课堂组织管理案例 | 第14-16页 |
| 3.2.1 课堂纪律的制定和执行 | 第14-15页 |
| 3.2.2 教室环境 | 第15页 |
| 3.2.3 课堂气氛 | 第15-16页 |
| 3.3 案例分析 | 第16-18页 |
| 3.3.1 课堂纪律的制定和执行 | 第16页 |
| 3.3.2 教室环境 | 第16-17页 |
| 3.3.3 课堂气氛 | 第17-18页 |
| 第4章 课堂组织与管理概述及存在的问题 | 第18-22页 |
| 4.1 概念 | 第18页 |
| 4.2 课堂组织与管理的作用与目的 | 第18-19页 |
| 4.3 汉语作为第二语言教学课堂组织管理存在的问题 | 第19-22页 |
| 4.3.1 没有制定明确、具体的课堂制度 | 第19页 |
| 4.3.2 教学安排在时间上分配不合理 | 第19-20页 |
| 4.3.3 课堂气氛沉闷、授课枯燥 | 第20页 |
| 4.3.4 不良、消极的课堂环境 | 第20-21页 |
| 4.3.5 教师没有在课堂上树立威信 | 第21-22页 |
| 第5章 崇高汉语课堂管理情况问卷调查与分析 | 第22-36页 |
| 5.1 教师问卷调查及分析 | 第22-26页 |
| 5.2 学生问卷调查及分析 | 第26-30页 |
| 5.3 汉语作为第二语言教学课堂组织管理参考建议 | 第30-36页 |
| 5.3.1 制定明确、合理的课堂纪律，并保证实施 | 第30-31页 |
| 5.3.2 合理分配课堂教学时间 | 第31-32页 |
| 5.3.3 营造和谐的课堂气氛，调动学生学习积极性 | 第32-33页 |
| 5.3.4 营造利于汉语学习的课堂环境 | 第33-34页 |
| 5.3.5 树立中文教师的威信 | 第34页 |
| 5.3.6 合理把握课堂教学节奏 | 第34-36页 |
| 第6章 反思与总结 | 第36-38页 |
| 6.1 学生管理问题 | 第36页 |
| 6.2 学校教学安排问题 | 第36-37页 |
| 6.3 教师自我管理 | 第37-38页 |
| 6.3.1 具备良好的心理素质 | 第37页 |
| 6.3.2 严格要求自己、建立良好的人际关系 | 第37页 |
| 6.3.3 做好课前准备，认真对待每一节课 | 第37-38页 |
| 第7章 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 A | 第42-45页 |
| 附录 B | 第45-46页 |
| 附录 C | 第46-47页 |