| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 0.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 0.1.1 时代的要求——教是为了不教 | 第8页 |
| 0.1.2 努力管理策略是学生自主学习的必要保障 | 第8-9页 |
| 0.1.3 努力管理策略的学习充分体现学生的主体性 | 第9页 |
| 0.2 研究问题与意义 | 第9-10页 |
| 0.2.1 研究问题 | 第9页 |
| 0.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 0.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一部分 努力管理策略概述 | 第11-28页 |
| 1.1 努力管理策略的概念和内容 | 第11-24页 |
| 1.1.1 努力管理策略相关概念 | 第11-13页 |
| 1.1.2 努力管理策略的内容 | 第13-24页 |
| 1.2 努力管理策略的理论基础 | 第24-28页 |
| 1.2.1 主体性教育理论 | 第24-25页 |
| 1.2.2 动机归因理论 | 第25-26页 |
| 1.2.3 自我效能理论 | 第26-28页 |
| 第二部分 高中生化学学习中努力管理策略水平调查与分析 | 第28-38页 |
| 2.1 调查研究目的 | 第28页 |
| 2.2 调查研究过程 | 第28-29页 |
| 2.2.1 测试卷编制 | 第28-29页 |
| 2.2.2 调查对象及问卷回收 | 第29页 |
| 2.3 调查结果与分析 | 第29-34页 |
| 2.3.1 总体分析 | 第29-30页 |
| 2.3.2 维度分析 | 第30-34页 |
| 2.4 结论与思考 | 第34-38页 |
| 2.4.1 结论 | 第34-35页 |
| 2.4.2 思考 | 第35-38页 |
| 第三部分 对提高学生努力管理策略水平的思考 | 第38-50页 |
| 3.1 教师提高学生努力管理策略水平的策略 | 第38-44页 |
| 3.1.1 制定科学、明确、具体的学习目标 | 第38页 |
| 3.1.2 创设“积极励志”学习氛围 | 第38-40页 |
| 3.1.3 课堂教学中无形渗透学法和思维 | 第40-41页 |
| 3.1.4 干预监控，促进学生内省 | 第41-42页 |
| 3.1.5 培养学生良好的意志品质 | 第42-44页 |
| 3.2 学生提高努力管理策略水平的策略 | 第44-50页 |
| 3.2.1 确立目标 | 第44-46页 |
| 3.2.2 自我调控，维持学习动机和兴趣 | 第46-47页 |
| 3.2.3 学会自我评价 | 第47-48页 |
| 3.2.4 学会正确归因 | 第48-50页 |
| 第四部分 努力管理策略运用于高中化学教学的实践研究 | 第50-70页 |
| 4.1 目标与假设 | 第50页 |
| 4.1.1 目标 | 第50页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第50页 |
| 4.2 研究对象与方法 | 第50-52页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第50-52页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第52页 |
| 4.3 实践研究变量 | 第52页 |
| 4.3.1 确定变量 | 第52页 |
| 4.3.2 测量应变量 | 第52页 |
| 4.4 实施过程 | 第52-66页 |
| 4.4.1 教学内容 | 第52-53页 |
| 4.4.2 化学教学中实施提高学生努力管理策略水平的教学策略 | 第53-66页 |
| 4.5 结果与分析 | 第66-70页 |
| 4.5.1 实验班实践前后努力管理策略水平比较 | 第66-67页 |
| 4.5.2 学生努力管理策略水平与学业成绩的关系 | 第67-68页 |
| 4.5.3 对实验班学生访谈的总结 | 第68-70页 |
| 第五部分 研究结论与反思 | 第70-72页 |
| 5.1 研究结论 | 第70-71页 |
| 5.2 反思 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第76-77页 |
| 附录 | 第77-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |
