英国中小学网络欺凌及其治理对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、问题的提出 | 第10-11页 |
| 三、研究目标与意义 | 第11页 |
| (一)研究目标 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-15页 |
| (一)国内研究现状 | 第11-13页 |
| (二)境外研究现状 | 第13-15页 |
| (三)研究不足 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15-17页 |
| (一)文献研究法 | 第15-16页 |
| (二)比较分析法 | 第16页 |
| (三)案例法 | 第16-17页 |
| 第一章 英国中小学网络欺凌概述 | 第17-22页 |
| 一、英国中小学传统欺凌概述 | 第17-19页 |
| (一)何谓传统欺凌 | 第17页 |
| (二)学生参与传统欺凌的角色 | 第17-19页 |
| 二、英国中小学网络欺凌 | 第19-22页 |
| (一)传统欺凌和网络欺凌的关系 | 第19-20页 |
| (二)英国网络欺凌的运行 | 第20-22页 |
| 第二章 英国中小学网络欺凌现状 | 第22-30页 |
| 一、英国中小学网络欺凌的概况 | 第22-24页 |
| (一)英国中小学生互联网使用情况 | 第22-23页 |
| (二)英国中小学网络欺凌发生率 | 第23-24页 |
| 二、英国中小学网络欺凌的类型特征 | 第24-27页 |
| (一)英国中小学网络欺凌的类型标准及划分 | 第24-25页 |
| (二)英国中小学网络欺凌类型的案例分析 | 第25-27页 |
| 三、英国中小学网络欺凌的特点 | 第27-30页 |
| (一)随年龄增长程度逐渐加深 | 第27-28页 |
| (二)网络欺凌行为存在性别差异 | 第28-29页 |
| (三)网络欺凌的范围扩大 | 第29-30页 |
| 第三章 英国中小学网络欺凌原因探析 | 第30-35页 |
| 一、外在环境因素的作用 | 第30-33页 |
| (一)网络伦理环境 | 第30-32页 |
| (二)家庭亲子关系 | 第32页 |
| (三)学校安全文化 | 第32-33页 |
| 二、中小学生个人因素 | 第33-35页 |
| (一)对网络欺凌的理解存在偏差 | 第33页 |
| (二)个人性格特征 | 第33-35页 |
| 第四章 英国中小学网络欺凌治理对策 | 第35-46页 |
| 一、政府的大力支持 | 第35-37页 |
| (一)加强政策引导 | 第35-36页 |
| (二)财政投入与法律护航 | 第36-37页 |
| 二、教育部及相关组织的建议督导 | 第37-41页 |
| (一)制定学校的相关规定与指导 | 第37-38页 |
| (二)提供给家长的策略支持 | 第38-39页 |
| (三)给予学生的正确引导 | 第39-41页 |
| 三、学校的全力应对 | 第41-42页 |
| (一)加强宣传教育 | 第41页 |
| (二)预防与干预相结合 | 第41-42页 |
| 四、社会团体及个人的协助 | 第42-46页 |
| (一)加强线上联动,设置专业顾问 | 第42-43页 |
| (二)开发教育资源,提供咨询援助 | 第43-45页 |
| (三)学者调查研究,拓展应对策略 | 第45-46页 |
| 第五章 英国中小学网络欺凌治理的特点 | 第46-50页 |
| 一、场域责任划分明确 | 第46-47页 |
| 二、学校为主体、多方合作、综合治理 | 第47-48页 |
| (一)学校积极提供治理资源 | 第47-48页 |
| (二)综合治理示范校的带头作用 | 第48页 |
| 三、更新应对措施、简化援助程序 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 后记 | 第55页 |
