| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1问题的提出 | 第7-8页 |
| 2 研究综述 | 第8-13页 |
| 2.1 反应热相异构想的研究 | 第8-10页 |
| 2.2 关于反应热的教学研究现状 | 第10-12页 |
| 2.3 已有研究的启示 | 第12-13页 |
| 3 研究目的与任务 | 第13-14页 |
| 4 概念理解水平划分的理论框架 | 第14-23页 |
| 4.1 概念理解水平划分的相关理论 | 第14-17页 |
| 4.1.1 布卢姆目标分类学 | 第14-16页 |
| 4.1.2 SOLO分类评价理论 | 第16页 |
| 4.1.3 学习能力学理论 | 第16-17页 |
| 4.2 建立概念理解水平的理论框架 | 第17-18页 |
| 4.3 反应热概念理解水平的建构 | 第18-23页 |
| 4.3.1 中学化学中反应热内容分析 | 第18-20页 |
| 4.3.2 反应热相关概念及概念图 | 第20-21页 |
| 4.3.3“反应热”概念理解水平及具体表现 | 第21-23页 |
| 5 反应热概念量表的开发 | 第23-44页 |
| 5.1 反应热概念量表的开发过程 | 第23-29页 |
| 5.1.1 反应热概念量表的功能 | 第23页 |
| 5.1.2 量表内容的确定 | 第23-25页 |
| 5.1.3 项目设计 | 第25-26页 |
| 5.1.4 量表结构 | 第26-27页 |
| 5.1.5 专家效度 | 第27-29页 |
| 5.2 反应热概念量表的试测及修正 | 第29-34页 |
| 5.2.1 样本 | 第29页 |
| 5.2.2 试测结果分析 | 第29-34页 |
| 5.3 项目修正 | 第34-39页 |
| 5.4 反应热概念量表的再测 | 第39-44页 |
| 5.4.1 修正后量表的结构 | 第39-40页 |
| 5.4.2 测试结果 | 第40-44页 |
| 6 反应热概念量表的应用 | 第44-55页 |
| 6.1 研究结果与分析 | 第44-48页 |
| 6.1.1 利用反应热概念量表评价学生的概念理解水平 | 第44-45页 |
| 6.1.2 利用化学反应热概念量表诊断学生的相异构想 | 第45-48页 |
| 6.2 量表项目说明 | 第48-55页 |
| 7 结论与建议 | 第55-56页 |
| 7.1 研究结论 | 第55页 |
| 7.2 教学建议 | 第55-56页 |
| 8 问题与展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |