化学键学习困难分析与教学策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1 化学键是中学化学的重要内容 | 第8页 |
| 1.2 化学键是化学教学中有待突破的难点 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-13页 |
| 2.1 化学学习困难相关研究 | 第9-11页 |
| 2.1.1 化学学习困难的成因研究 | 第9-10页 |
| 2.1.2 化学学习困难的对策研究 | 第10页 |
| 2.1.3 化学学习困难的转化研究 | 第10-11页 |
| 2.1.4 化学学习困难的具体分析 | 第11页 |
| 2.2 化学键相关研究综述 | 第11-13页 |
| 3 研究目的与方法 | 第13-14页 |
| 3.1 研究目的 | 第13页 |
| 3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 4 化学键内容分析 | 第14-18页 |
| 4.1 化学键的教材分析 | 第14-16页 |
| 4.1.1 “化学键”课程标准分析 | 第14页 |
| 4.1.2 “化学键”教材分析 | 第14-16页 |
| 4.2 化学键概念图 | 第16-18页 |
| 5 化学键学习困难的测查与分析 | 第18-50页 |
| 5.1 测查目的 | 第18页 |
| 5.2 测查对象 | 第18页 |
| 5.3 测查工具的设计 | 第18-19页 |
| 5.4 结果与分析 | 第19-45页 |
| 5.4.1 测查结果整体分析 | 第19-20页 |
| 5.4.2 测查结果具体分析 | 第20-36页 |
| 5.4.3 关于化学键学习困难的访谈 | 第36-39页 |
| 5.4.4 二段式问卷测化学键学习困难成因 | 第39-45页 |
| 5.5 测查结论 | 第45-47页 |
| 5.6 学习困难成因分析 | 第47-50页 |
| 5.6.1 化学键知识自身的复杂性 | 第47-48页 |
| 5.6.2 前后知识不连贯 | 第48页 |
| 5.6.3 三重表征困难 | 第48页 |
| 5.6.4 相异构想的干扰 | 第48-50页 |
| 6 基于学习困难测查的化学键教学策略 | 第50-54页 |
| 6.1 重视概念教学,动态生成知识 | 第50-51页 |
| 6.2 运用诊断性测验充分了解学情 | 第51页 |
| 6.3 重视衔接性教学 | 第51-52页 |
| 6.4 注重宏-微-符三重表征的教学 | 第52-54页 |
| 7 反思与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
