| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-22页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| (一)基于幼儿园戏剧教育开展的需求 | 第10页 |
| (二)基于幼儿教师戏剧专业素养提升的需求 | 第10-11页 |
| (三)基于幼儿戏剧天性得以满足并促进其身心发展的需求 | 第11页 |
| (四)基于幼儿园戏剧教育理论研究的需求 | 第11-12页 |
| 二、研究文献综述 | 第12-20页 |
| (一)生态学及教育生态学理论的相关研究 | 第12-13页 |
| (二)幼儿园戏剧教育理论的相关研究 | 第13-18页 |
| (三)生态学与幼儿园戏剧教育关系的相关研究 | 第18-20页 |
| 三、研究意义 | 第20页 |
| (一)理论意义 | 第20页 |
| (二)实践意义 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| (一)文献法 | 第20页 |
| (二)观察法 | 第20页 |
| (三)访谈法 | 第20-21页 |
| (四)案例分析法 | 第21页 |
| 五、研究创新点 | 第21-22页 |
| 第一章 生态学理念及幼儿园戏剧教育内容建构概述 | 第22-32页 |
| 一、生态学及生态学理念 | 第22-24页 |
| (一)生态学 | 第22页 |
| (二)生态学的核心理念 | 第22-24页 |
| 二、幼儿园戏剧教育内容及建构 | 第24-27页 |
| (一)幼儿戏剧 | 第24页 |
| (二)幼儿园戏剧教育 | 第24-25页 |
| (三)幼儿园戏剧教育内容 | 第25页 |
| (四)幼儿园戏剧教育内容的建构 | 第25页 |
| (五)幼儿园戏剧教育内容建构的价值 | 第25-27页 |
| 三、幼儿园戏剧教育内容建构的生态学分析 | 第27-32页 |
| (一)幼儿的生态本质契合幼儿戏剧教育的目的 | 第27-28页 |
| (二)幼儿戏剧是儿童的一种生命形式的表达 | 第28-30页 |
| (三)幼儿园戏剧教育内容的生态属性 | 第30-32页 |
| 第二章 幼儿园戏剧教育内容建构的生态缺失状况及原因分析 | 第32-42页 |
| 一、幼儿园戏剧教育内容建构的生态缺失状况 | 第32-39页 |
| (一)开放性不够：教师生态性戏剧教育内容建构的观念欠缺 | 第32-33页 |
| (二)生态失衡：戏剧教育活动普遍缺乏 | 第33-35页 |
| (三)多样性不足：戏剧教育内容的选择单一 | 第35-36页 |
| (四)可持续发展性缺失：幼儿内在生命价值被忽视 | 第36-39页 |
| 二、幼儿园戏剧教育内容建构生态缺失的原因分析 | 第39-42页 |
| (一)教师的生态学理念及戏剧教育专业素养的缺乏 | 第39-40页 |
| (二)幼儿园对教师建构戏剧教育内容的培训不足 | 第40页 |
| (三)教育行政部门的不重视或不作为 | 第40-41页 |
| (四)家长的支持力度不够 | 第41-42页 |
| 第三章 重构生态性的幼儿园戏剧教育内容 | 第42-59页 |
| 一、树立科学建构幼儿园戏剧教育内容的生态观 | 第42-44页 |
| (一)戏剧教育内容的建构要突出整合性 | 第42-43页 |
| (二)戏剧教育内容的建构要体现生活性 | 第43页 |
| (三)戏剧教育内容的建构要凸显幼儿的主体性 | 第43-44页 |
| (四)戏剧教育内容的建构要呈现开放性 | 第44页 |
| 二、多渠道选择富有生态性的幼儿园戏剧教育内容 | 第44-50页 |
| (一)从绘本中选择具有生态性的戏剧内容 | 第45-47页 |
| (二)从影视动画片中选择具有生态性的戏剧内容 | 第47-48页 |
| (三)从中华传统文化中选择具有生态性的戏剧内容 | 第48-50页 |
| (四)从幼儿生活事件中选择具有生态性的戏剧内容 | 第50页 |
| 三、建构不同类型的生态性幼儿园戏剧教育内容 | 第50-59页 |
| (一)建构教学活动中的生态性戏剧教育内容 | 第51-55页 |
| (二)建构区域活动中的生态性戏剧教育内容 | 第55页 |
| (三)建构游戏中的生态性戏剧教育内容 | 第55-57页 |
| (四)建构小剧场中的生态性戏剧教育内容 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 注释 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
