建构式中学网络学习系统研究和实现
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义和创新 | 第12页 |
| 1.2 研究目标及内容 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.4 文章结构 | 第16-17页 |
| 1.5 本章小结 | 第17-18页 |
| 2 相关技术 | 第18-28页 |
| 2.1 MOODLE 简介 | 第18-19页 |
| 2.1.1 MOODLE 平台 | 第18页 |
| 2.1.2 MOODLE 平台的功能和优点 | 第18-19页 |
| 2.2 基于MOODLE 的二次开发技术 | 第19-21页 |
| 2.2.1 MOODLE 平台的二次开发形式 | 第19-20页 |
| 2.2.2 模块的开发 | 第20-21页 |
| 2.3 SCORM 标准 | 第21-27页 |
| 2.3.1 SCORM 标准概述 | 第21页 |
| 2.3.2 内容聚合模型（SCORM CAM） | 第21-24页 |
| 2.3.3 运行时环境（SCORM RTE） | 第24-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 3 建构式网络学习模式 | 第28-40页 |
| 3.1 网络学习分析 | 第28-32页 |
| 3.1.1 网络学习 | 第28页 |
| 3.1.2 网络学习模式的分类 | 第28-32页 |
| 3.2 建构式网络学习模式 | 第32-39页 |
| 3.2.1 建构式学习理论 | 第32-33页 |
| 3.2.2 动机 | 第33-34页 |
| 3.2.3 建构式网络学习模式体系结构 | 第34-36页 |
| 3.2.4 建构式网络学习模式的关键 | 第36-39页 |
| 3.3 本章小结 | 第39-40页 |
| 4 建构式网络学习系统设计 | 第40-56页 |
| 4.1 系统体系结构 | 第40-41页 |
| 4.2 资源库子系统设计 | 第41-48页 |
| 4.2.1 资源库子系统数据库设计 | 第41-43页 |
| 4.2.2 课程资源的SCORM 标准化 | 第43-45页 |
| 4.2.3 资源库通讯模块设计 | 第45-48页 |
| 4.3 导航管理模块 | 第48-51页 |
| 4.3.1 学习过程跟踪 | 第48-49页 |
| 4.3.2 学习状况分析算法 | 第49-50页 |
| 4.3.3 导航策略 | 第50-51页 |
| 4.4 作业管理模块 | 第51-54页 |
| 4.4.1 业务流程 | 第51-52页 |
| 4.4.2 作业生成引擎 | 第52-54页 |
| 4.4.3 作业批改 | 第54页 |
| 4.5 课程管理模块 | 第54页 |
| 4.6 问题解答模块 | 第54-55页 |
| 4.7 本章小结 | 第55-56页 |
| 5 建构式网络学习系统实现与应用案例 | 第56-64页 |
| 5.1 开发工具和运行环境 | 第56页 |
| 5.2 导航管理模块的实现 | 第56-57页 |
| 5.3 作业管理模块的实现 | 第57-59页 |
| 5.4 课程管理模块的实现 | 第59页 |
| 5.5 问题答疑模块的实现 | 第59-60页 |
| 5.6 应用案例和应用效果 | 第60-63页 |
| 5.6.1 应用案例 | 第60-62页 |
| 5.6.2 应用效果 | 第62-63页 |
| 5.7 本章小结 | 第63-64页 |
| 6 总结与展望 | 第64-66页 |
| 6.1 本文的主要工作 | 第64页 |
| 6.2 下一步工作 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-71页 |
