| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| PartⅠ Introduction | 第9-12页 |
| 1.1 Background of the Study | 第9-10页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第10-11页 |
| 1.3 Outline of the Study | 第11-12页 |
| PartⅡ Literature Review | 第12-24页 |
| 2.1 Some Basic Features of Formative Assessment | 第12-15页 |
| 2.1.1 Distinctions among Assessment, Testing, Evaluation and Measurement | 第12页 |
| 2.1.2 Definition of Formative Assessment | 第12-13页 |
| 2.1.3 Comparisons between Formative Assessment and Summative Assessment | 第13-15页 |
| 2.2 Portfolio-based Formative Assessment | 第15-17页 |
| 2.2.1 Portfolio Assessment | 第15-16页 |
| 2.2.2 Features of Portfolio Assessment | 第16-17页 |
| 2.3 Theoretical Bases of the study | 第17-21页 |
| 2.3.1 Theories Related to Formative Assessment | 第17-19页 |
| 2.3.2 Theories Related to Portfolio-based Formative Assessment | 第19-21页 |
| 2.4 Studies at Home and Abroad | 第21-24页 |
| 2.4.1 Studies on the Characteristics of Successful Practice of Formative Assessment | 第21页 |
| 2.4.2 Studies on the Impact of Formative Assessment on Students | 第21-22页 |
| 2.4.3 Studies on the Application of Formative Assessment on College English Writing Teaching | 第22-24页 |
| Part Ⅲ Research Methodology | 第24-32页 |
| 3.1 Research Questions | 第24页 |
| 3.2 Subjects | 第24-25页 |
| 3.3 Instruments | 第25-29页 |
| 3.3.1 Validity of two questionnaires | 第26-27页 |
| 3.3.2 Reliability of two questionnaires | 第27-29页 |
| 3.4 Procedures of the Research | 第29-32页 |
| 3.4.1 Pre-test and Pre-questionnaires | 第29-30页 |
| 3.4.2 Application of Formative Assessment in EC | 第30页 |
| 3.4.3 Post-test and Post-questionnaires | 第30页 |
| 3.4.4 Data Collection and Data Analysis | 第30-32页 |
| Part Ⅳ Results and Discussions | 第32-42页 |
| 4.1 Quantitative Data | 第32-39页 |
| 4.1.1 Results of Writing Tests | 第32-33页 |
| 4.1.2 Results of Questionnaires | 第33-39页 |
| 4.1.2.1 Results of Questionnaire Ⅰ | 第33-36页 |
| 4.1.2.2 Results of Questionnaire Ⅱ | 第36-39页 |
| 4.2 Qualitative Data | 第39-42页 |
| 4.2.1 Results of interview | 第39-42页 |
| 4.2.1.1 Students’ perception of self-reflection, peer-assessment, rewriting poor compositions and appreciating excellent compositions | 第39-40页 |
| 4.2.1.2 Students’ perception of the teacher’s feedback | 第40页 |
| 4.2.1.3 Students’ perception of the effectiveness of formative assessment | 第40-42页 |
| Part Ⅴ Conclusion | 第42-45页 |
| 5.1 Major Findings | 第42-44页 |
| 5.1.1 Boosting Students’ Writing Interests and Initiatives | 第42页 |
| 5.1.2 Grasping Certain Writing Strategies | 第42页 |
| 5.1.3 Promoting Students’ Writing Competence | 第42-43页 |
| 5.1.4 Enhancing Students’ Learning Autonomy | 第43-44页 |
| 5.2 Implications | 第44-45页 |
| 5.2.1 Implications for English Writing Teaching | 第44页 |
| 5.2.2 Implications for Life-long Learning | 第44-45页 |
| Bibliography | 第45-49页 |
| Appendix Ⅰ Test Paper for Writing Proficiency in the Pretest | 第49-50页 |
| Appendix Ⅱ Test Paper for Writing Proficiency in the Posttest | 第50-51页 |
| Appendix Ⅲ 全国公共英语等级考试（三级）作文评分标准 | 第51-53页 |
| Appendix Ⅳ Questionnaire Ⅰ | 第53-54页 |
| Appendix Ⅴ Questionnaire Ⅱ | 第54-55页 |
| Appendix Ⅵ A Sample of Writing Portfolio | 第55-66页 |
| Acknowledgements | 第66页 |
