| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 0.1 将“生活化”素材引入化学学案设计的问题提出 | 第9-10页 |
| 0.1.1 学生对“生活化”素材的兴趣浓厚 | 第9-10页 |
| 0.1.2 新课改教材对“生活化”素材的比重增加 | 第10页 |
| 0.1.3 高中化学课堂学案教学的普遍化 | 第10页 |
| 0.2 将“生活化”素材引入化学学案的意义 | 第10-13页 |
| 0.2.1 提高学生学习兴趣，促进主动学习 | 第11页 |
| 0.2.2 留有文字资料，便于学生预复习 | 第11页 |
| 0.2.3 提高学生科学素养，正确认识化学 | 第11-12页 |
| 0.2.4 提高教师专业素养，树立正确理念 | 第12页 |
| 0.2.5 积累教学素材，形成经验总结 | 第12-13页 |
| 0.3 研究目的 | 第13页 |
| 0.4 研究方法 | 第13页 |
| 0.5 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 0.5.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 0.5.2 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 第一章 研究的理论探讨 | 第16-22页 |
| 1.1 将“生活化”素材引入化学学案设计的理论基础 | 第16-19页 |
| 1.1.1 生活化教育理论 | 第16-17页 |
| 1.1.2 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 1.1.3 情境认知理论 | 第18页 |
| 1.1.4 最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 1.2 将“生活化”素材引入学案设计的教学研究概念理解 | 第19-22页 |
| 1.2.1 生活 | 第19页 |
| 1.2.2 “生活化”素材 | 第19-20页 |
| 1.2.3 学案 | 第20-22页 |
| 第二章 将“生活化”素材引入化学学案设计的原则 | 第22-30页 |
| 2.1 “生活化”素材存在误区 | 第22-23页 |
| 2.2 “生活化”素材的选择依据 | 第23-25页 |
| 2.3 将“生活化“素材引入学案设计的原则 | 第25-30页 |
| 2.3.1 学案设计的原则 | 第25-27页 |
| 2.3.2 本论文的主要研究思路 | 第27-30页 |
| 第三章 高中化学将“生活化”素材引入学案设计的现状调查 | 第30-38页 |
| 3.1 调查对象与方法 | 第30页 |
| 3.2 调查数据与分析 | 第30-37页 |
| 3.2.1 问卷调查数据与分析 | 第30-35页 |
| 3.2.2 学生访谈分析 | 第35-36页 |
| 3.2.3 教师交流分析 | 第36-37页 |
| 3.3 调查结果的启示 | 第37-38页 |
| 第四章 将“生活化”素材引入化学学案设计的案例分析 | 第38-63页 |
| 4.1 在学案不同环节引入“生活化”素材 | 第38-41页 |
| 4.1.1 在“引课”时引入“生活化”素材 | 第38-39页 |
| 4.1.2 在课堂学习过程中引入“生活化”素材 | 第39-40页 |
| 4.1.3 课堂练习学案中引入“生活化”素材 | 第40-41页 |
| 4.2 化学学案案例分析 | 第41-63页 |
| 4.2.1 元素化合物案例 | 第41-50页 |
| 4.2.2 有机化学基础模块案例 | 第50-54页 |
| 4.2.3 化学反应原理模块案例 | 第54-63页 |
| 第五章 将“生活化”素材引入化学学案设计的评价和结论 | 第63-70页 |
| 5.1 学生对引入“生活化”素材后的化学学案设计的评价 | 第63-68页 |
| 5.1.1 高二学生问卷调查数据分析 | 第63-66页 |
| 5.1.2 高一学生成绩对比及访谈汇总 | 第66-68页 |
| 5.2 同学科教师对学案的评价 | 第68-70页 |
| 第六章 结论与反思 | 第70-73页 |
| 6.1 全文结论 | 第70-71页 |
| 6.2 对研究课题的思考 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间的教科研成果 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
