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语文个性化阅读教学研究

摘要第1-4页
Abstract第4-9页
前言第9-14页
 一.问题的提出第9-10页
 二.选题的意义第10页
 三.本文的基本思路第10-12页
 四.研究的预期目标与方法第12-14页
第1章:个性化阅读教学的内涵解读第14-32页
 一.概念的厘清第14-18页
  1.个性内涵第15-16页
  2.个性化阅读教学第16-18页
 二.个性化阅读教学的特征第18-21页
  1.主体性第18-19页
  2.生成性第19-20页
  3.差异性第20-21页
 三.个性化阅读教学:语文教学的时代要求第21-23页
  1.时代的发展对人的要求第21-22页
  2.学生身心健康成长的实际需要第22-23页
 四.个性化阅读教学:语文新课程的目标要求第23-32页
  1.以人为本的课程理念第23-27页
  2.语文新课标中的"个性化阅读"理念第27-32页
第2章 语文个性化阅读教学的发展概述第32-41页
 一.个性化阅读教学的思想土壤第32-36页
  1.古代个性化教育思想概观第32-34页
  2 现代个性化教育思想概观第34-36页
 二.现代个性化阅读教学的探索进程第36-39页
  1.钱梦龙"三主四式"的个性化蕴含第36-37页
  2.魏书生"民主教学"的个性化呈现第37-38页
  3.宁鸿彬"求异思维"的个性化方向第38-39页
 三.我国语文个性化阅读教学的相关研究第39-41页
第3章 学生·教师·文本:个性化阅读教学的三大影响因素第41-50页
 一.学生因素:个性化阅读教学的核心第41-44页
  1.博学:学生个性化阅读的土壤第41-42页
  2.审问:学生个性化阅读的起点第42-43页
  3.慎思:学生个性化阅读的内驱力第43-44页
  4.明辨:学生个性化阅读的思维方向第44页
 二.教师因素:个性化阅读教学的前提第44-47页
  1.教师应确立正确的教育观念第45页
  2.教师应具备终身学习的理念第45-46页
  3.教师应具有基本的专业素质第46-47页
  4.教师应具有个性化阅读体验第47页
 三.文本因素:个性化阅读教学的基础第47-50页
  1.根据学生的实际需要取舍教材第48-49页
  2.根据学生实际需要选用或编写材料第49-50页
第4章 语文个性化阅读教学的实施第50-61页
 一.语文个性化阅读教学的实施途径第50-53页
  1.尊重学生个性差异设立多层次教学目标第50-51页
  2.根据切实需要选取有价值的教学内容第51-52页
  3.更新教学观念探索创新型教学方式第52-53页
 二.语文个性化阅读教学实施的课堂方法第53-61页
  1.搭建平等对话平台第53-55页
  2.激发学生的兴趣第55-56页
  3.设制开放性的问题第56-59页
  4.鼓励学生课外阅读第59-61页
结语第61-62页
参考文献第62-65页
后记第65-66页
研究生在校期间研究成果第66页

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