| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-14页 |
| 一.问题的提出 | 第9-10页 |
| 二.选题的意义 | 第10页 |
| 三.本文的基本思路 | 第10-12页 |
| 四.研究的预期目标与方法 | 第12-14页 |
| 第1章:个性化阅读教学的内涵解读 | 第14-32页 |
| 一.概念的厘清 | 第14-18页 |
| 1.个性内涵 | 第15-16页 |
| 2.个性化阅读教学 | 第16-18页 |
| 二.个性化阅读教学的特征 | 第18-21页 |
| 1.主体性 | 第18-19页 |
| 2.生成性 | 第19-20页 |
| 3.差异性 | 第20-21页 |
| 三.个性化阅读教学:语文教学的时代要求 | 第21-23页 |
| 1.时代的发展对人的要求 | 第21-22页 |
| 2.学生身心健康成长的实际需要 | 第22-23页 |
| 四.个性化阅读教学:语文新课程的目标要求 | 第23-32页 |
| 1.以人为本的课程理念 | 第23-27页 |
| 2.语文新课标中的"个性化阅读"理念 | 第27-32页 |
| 第2章 语文个性化阅读教学的发展概述 | 第32-41页 |
| 一.个性化阅读教学的思想土壤 | 第32-36页 |
| 1.古代个性化教育思想概观 | 第32-34页 |
| 2 现代个性化教育思想概观 | 第34-36页 |
| 二.现代个性化阅读教学的探索进程 | 第36-39页 |
| 1.钱梦龙"三主四式"的个性化蕴含 | 第36-37页 |
| 2.魏书生"民主教学"的个性化呈现 | 第37-38页 |
| 3.宁鸿彬"求异思维"的个性化方向 | 第38-39页 |
| 三.我国语文个性化阅读教学的相关研究 | 第39-41页 |
| 第3章 学生·教师·文本:个性化阅读教学的三大影响因素 | 第41-50页 |
| 一.学生因素:个性化阅读教学的核心 | 第41-44页 |
| 1.博学:学生个性化阅读的土壤 | 第41-42页 |
| 2.审问:学生个性化阅读的起点 | 第42-43页 |
| 3.慎思:学生个性化阅读的内驱力 | 第43-44页 |
| 4.明辨:学生个性化阅读的思维方向 | 第44页 |
| 二.教师因素:个性化阅读教学的前提 | 第44-47页 |
| 1.教师应确立正确的教育观念 | 第45页 |
| 2.教师应具备终身学习的理念 | 第45-46页 |
| 3.教师应具有基本的专业素质 | 第46-47页 |
| 4.教师应具有个性化阅读体验 | 第47页 |
| 三.文本因素:个性化阅读教学的基础 | 第47-50页 |
| 1.根据学生的实际需要取舍教材 | 第48-49页 |
| 2.根据学生实际需要选用或编写材料 | 第49-50页 |
| 第4章 语文个性化阅读教学的实施 | 第50-61页 |
| 一.语文个性化阅读教学的实施途径 | 第50-53页 |
| 1.尊重学生个性差异设立多层次教学目标 | 第50-51页 |
| 2.根据切实需要选取有价值的教学内容 | 第51-52页 |
| 3.更新教学观念探索创新型教学方式 | 第52-53页 |
| 二.语文个性化阅读教学实施的课堂方法 | 第53-61页 |
| 1.搭建平等对话平台 | 第53-55页 |
| 2.激发学生的兴趣 | 第55-56页 |
| 3.设制开放性的问题 | 第56-59页 |
| 4.鼓励学生课外阅读 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 研究生在校期间研究成果 | 第66页 |