| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第12-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第12-13页 |
| (二) 研究的意义 | 第13页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-20页 |
| 1. 国内相关研究 | 第13-18页 |
| 2. 国外相关研究 | 第18-20页 |
| (四) 概念界定 | 第20-21页 |
| (五) 研究方法 | 第21页 |
| (六) 研究取样 | 第21-22页 |
| 1. 研究场所 | 第21页 |
| 2. 研究的参与者 | 第21-22页 |
| (七) 研究过程 | 第22页 |
| (八) 资料搜集与分析 | 第22-24页 |
| 1. 资料搜集 | 第22-23页 |
| 2. 资料的解释与分析 | 第23-24页 |
| 一、幼儿生活素质发展调查及结果 | 第24-32页 |
| (一) 调查的基本情况 | 第24页 |
| (二) 调查结果及分析 | 第24-30页 |
| 1. 家庭基本情况 | 第24页 |
| 2. 幼儿生活素质发展现状 | 第24-28页 |
| 3. 家长的教育观念和行为 | 第28-30页 |
| (三) 思考与体会 | 第30-32页 |
| 1. 抓住关键期 | 第30页 |
| 2. 有效实施园内教育 | 第30-31页 |
| 3. 积极推进家园合作 | 第31-32页 |
| 二、幼儿生活素质教育的实践探索 | 第32-45页 |
| (一) 建构教育目标和内容体系 | 第32-35页 |
| 1. 梳理幼儿生活素质教育的目标 | 第32-34页 |
| 2. 确定幼儿生活素质教育的内容 | 第34-35页 |
| (二) 创设生活素质教育环境 | 第35-38页 |
| 1. 营造生活素质教育的整体氛围 | 第36页 |
| 2. 创设幼儿生活体验馆 | 第36-37页 |
| 3. 调整班级活动室 | 第37-38页 |
| (三) 开展生活素质教育活动 | 第38-42页 |
| 1. 生活素质教育活动主要类型 | 第39-41页 |
| 2. 主题式的生活素质教育活动实施网络 | 第41-42页 |
| (四) 探索家园合作新模式 | 第42-45页 |
| 1. 科学指导,提升家庭科学育儿能力 | 第42-43页 |
| 2. 双向交流,有针对性开展个别教育 | 第43页 |
| 3. 鼓励参与,拓展幼儿园教育资源 | 第43-45页 |
| 三、幼儿生活素质教育效果分析 | 第45-49页 |
| (一) 促进幼儿生活素质的提升 | 第45-47页 |
| (二) 促进教师生活素质教育意识和能力的提高 | 第47页 |
| (三) 改变家长教育观念,实现家园教育一体化 | 第47-49页 |
| 四、结论与建议 | 第49-54页 |
| (一) 结论 | 第49-51页 |
| 1. 幼儿生活素质教育对幼儿发展具有重要意义 | 第49页 |
| 2. 科学的教育目标和内容是幼儿生活素质教育的基石 | 第49页 |
| 3. 优质环境是幼儿园生活素质教育实施的保障 | 第49-50页 |
| 4. 系统合理地开展多种活动能保证教育效果的落实 | 第50-51页 |
| 5. 家园一致能使生活素质教育事半功倍 | 第51页 |
| (二) 建议 | 第51-53页 |
| 1. 对教育行政部门的建议 | 第51-52页 |
| 2. 对幼儿园的建议 | 第52页 |
| 3. 对幼儿教师的建议 | 第52页 |
| 4. 对家长的建议 | 第52-53页 |
| (三) 研究的不足与进一步研究的问题 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-59页 |
| 附录2 | 第59-60页 |
| 附录3 | 第60-66页 |
| 附录4 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |