| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| （一）问题提出 | 第8-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （三）研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-20页 |
| （一）相关概念界定 | 第12-16页 |
| （二）国内文献综述 | 第16-18页 |
| （三）国外文献综述 | 第18-20页 |
| 三、理论基础 | 第20-23页 |
| （一）建构主义理论 | 第20-21页 |
| （二）认知学习理论 | 第21-22页 |
| （三）“最近发展区”理论 | 第22-23页 |
| 四、基于建构主义的物理概念教学设计理论 | 第23-33页 |
| （一）建构主义下的物理概念教学设计原则 | 第23-26页 |
| （二）建构主义下的物理概念教学设计策略 | 第26-29页 |
| （三）建构主义下的物理概念教学设计要素 | 第29-33页 |
| 五、基于建构主义的高一物理概念教学设计实例 | 第33-45页 |
| （一）“质点”教学设计 | 第33-35页 |
| （二）“加速度”教学设计 | 第35-37页 |
| （三）“弹力”教学设计 | 第37-39页 |
| （四）“圆周运动”教学设计 | 第39-41页 |
| （五）“功”教学设计 | 第41-45页 |
| 六、基于建构主义的高一物理概念教学设计的结论及建议 | 第45-49页 |
| （一）基于建构主义的高一物理概念教学设计的结论 | 第45-46页 |
| （二）基于建构主义的高一物理概念教学设计的建议 | 第46-49页 |
| 七、反思与展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-90页 |
| 致谢 | 第90页 |