| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目标和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 国内外相关研究现状 | 第13-17页 |
| 2.1 学习共同体研究综述 | 第13-15页 |
| 2.2 均衡发展协作模式综述 | 第15-17页 |
| 3 网络学习环境中的学习联合体概述 | 第17-21页 |
| 3.1 网络学习环境与学习联合体 | 第17-18页 |
| 3.2 学习联合体与学习共同体 | 第18-19页 |
| 3.3 学习联合体与均衡发展协作模式 | 第19-21页 |
| 4 网络学习环境中的学习联合体的设计与构建——以垄上数字学校为例 | 第21-41页 |
| 4.1 网络学习环境中的学习联合体的设计理念 | 第21-34页 |
| 4.1.1 网络学习环境中的学习联合体的设计背景 | 第21-22页 |
| 4.1.2 垄上数字学校教学平台的初步建成 | 第22-30页 |
| 4.1.3 网络学习环境中的学习联合体的理论基础 | 第30-33页 |
| 4.1.4 网络学习环境中的学习联合体的基本思想 | 第33-34页 |
| 4.2 网络学习环境中的学习联合体的要素设计 | 第34-37页 |
| 4.2.1 学习联合体的网络学习环境要素 | 第35页 |
| 4.2.2 学习联合体的学习者要素 | 第35页 |
| 4.2.3 学习联合体的助学者要素 | 第35页 |
| 4.2.4 学习联合体的资源和信息流要素 | 第35-36页 |
| 4.2.5 学习联合体的规范要素 | 第36-37页 |
| 4.3 垄上数字学校平台下学习联合体的模型构建 | 第37-41页 |
| 4.3.1 学习联合体的基本模型构建 | 第37-39页 |
| 4.3.2 学习联合体的基本功能设计 | 第39-41页 |
| 5 网络学习环境中的学习联合体的设计实现——以垄上数字学校为例 | 第41-63页 |
| 5.1 参与者活动策略的设计实现 | 第41-51页 |
| 5.1.1 师生交互活动的设计实现 | 第41-44页 |
| 5.1.2 学生学习活动的设计实现 | 第44-48页 |
| 5.1.3 教师发展活动的设计实现 | 第48-51页 |
| 5.2 参与者资源策略的设计实现 | 第51-54页 |
| 5.2.1 线上资源的设计与共享 | 第51-53页 |
| 5.2.2 线下资源的设计与共享 | 第53-54页 |
| 5.3 参与者管理和评价体系策略的设计实现 | 第54-63页 |
| 5.3.1 管理体系策略的设计实现 | 第54-58页 |
| 5.3.2 评价体系策略的设计实现 | 第58-63页 |
| 6 总结与展望 | 第63-66页 |
| 6.1 研究总结 | 第63-64页 |
| 6.2 局限与展望 | 第64-66页 |
| 6.2.1 研究局限 | 第64页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |