| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的、意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1 马斯洛的需要层次理论 | 第14页 |
| 2.2 行为强化理论 | 第14页 |
| 2.3 人本主义教育理论 | 第14-15页 |
| 第三章 农村初中教师课堂管理与学生学习态度的现状 | 第15-34页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第15-17页 |
| 3.2 初中教师课堂管理的现状 | 第17-23页 |
| 3.3 初中生学习态度的现状 | 第23-29页 |
| 3.4 教师课堂管理与学生学习态度的相关关系 | 第29-30页 |
| 3.5 教师课堂管理与学生学习态度各维度的群体差异 | 第30-32页 |
| 3.6 初中教师课堂管理与学生学习态度的线性回归检验 | 第32-34页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第34-39页 |
| 4.1 初中教师课堂管理状况分析与讨论 | 第34-36页 |
| 4.2 初中学生学习态度状况的分析与讨论 | 第36-37页 |
| 4.3 教师课堂管理与学生学习态度的相关分析与讨论 | 第37-38页 |
| 4.4 初中教师课堂管理与学生学习态度的线性回归检验 | 第38-39页 |
| 第五章 结论和建议 | 第39-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第39-40页 |
| 5.2 建议 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
