| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 国内外研究现状述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 网络学习行为概述与理论研究基础 | 第21-26页 |
| 2.1 网络学习行为概述 | 第21-23页 |
| 2.1.1 网络学习行为概念 | 第21-22页 |
| 2.1.2 网络学习行为特征 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2.1 新建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.2.2 社会认知理论 | 第24页 |
| 2.2.3 行为科学 | 第24-25页 |
| 2.2.4 理性行为理论 | 第25-26页 |
| 第三章 大学生网络学习行为分析模型构建 | 第26-42页 |
| 3.1 大学生网络学习行为分析 | 第26-33页 |
| 3.1.1 网络学习行为构成要素分析 | 第27-29页 |
| 3.1.2 网络学习行为交互方式分析 | 第29-30页 |
| 3.1.3 网络学习行为操作方式分析 | 第30-33页 |
| (1) 信息查询行为 | 第31页 |
| (2) 信息组织与加工行为 | 第31-32页 |
| (3) 信息运用行为 | 第32页 |
| (4) 信息发布行为 | 第32-33页 |
| 3.2 学习风格理论与模型 | 第33-35页 |
| 3.2.1 学习风格的界定 | 第33页 |
| 3.2.2 学习风格理论模型 | 第33-35页 |
| 3.3 网络学习行为与学习风格的对应关系 | 第35-36页 |
| 3.4 网络学习行为分析模型构建 | 第36-42页 |
| 3.4.1 数据准备 | 第37-38页 |
| 3.4.2 数据统计与分析 | 第38-40页 |
| 3.4.3 结果输出 | 第40-42页 |
| 第四章 大学生网络学习行为分析模型应用研究 | 第42-53页 |
| 4.1 NPELS网络学习平台与功能 | 第42-47页 |
| 4.1.1 NPELS网络学习平台与《大学英语》课程简介 | 第42-43页 |
| 4.1.2 NPELS网络学习平台功能介绍 | 第43-47页 |
| (1)自主学习功能 | 第43-44页 |
| (2)交流互动功能 | 第44-45页 |
| (3)统计分析功能 | 第45-46页 |
| (4)自测与评价功能 | 第46-47页 |
| 4.2 基于NPELS的网络学习行为分析 | 第47-53页 |
| 4.2.1 数据采集 | 第47-49页 |
| 4.2.2 数据分析结果与建议 | 第49-53页 |
| 第五章 研究总结与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 总结 | 第53页 |
| 5.2 研究局限与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |