| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| (一) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 第一章 乡土文化语文类校本课程研究述评 | 第14-21页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、校本课程 | 第14页 |
| 二、乡土文化 | 第14-16页 |
| 三、语文类校本课程 | 第16页 |
| 第二节 乡土文化校本课程研究现状 | 第16-19页 |
| 一、开发意义和价值 | 第16页 |
| 二、学情调查与开发现状 | 第16-17页 |
| 三、开发原则和程序 | 第17-18页 |
| 四、课程目标的确定与课程内容的选择 | 第18-19页 |
| 五、实施程序和原则 | 第19页 |
| 六、课程评价 | 第19页 |
| 第三节 成果与问题 | 第19-21页 |
| 第二章 赤壁市乡土文化校本课程开发现状调查 | 第21-34页 |
| 第一节 赤壁市各中小学乡土文化校本课程开发现状 | 第21-22页 |
| 第二节 赤壁一中校本课程开发现状 | 第22-24页 |
| 第三节 赤壁一中学生乡土文化了解情况和学习意愿调查 | 第24-34页 |
| 一、问卷设计与分析工具 | 第24页 |
| 二、问卷分析 | 第24-34页 |
| 第三章 赤壁乡土文化语文类校本课程开发的必要性和可行性 | 第34-39页 |
| 第一节 赤壁乡土文化语文类校本课程开发的必要性 | 第34-35页 |
| 一、有助于经济效益与文化效益均衡发展 | 第34页 |
| 二、有助于学生综合素养的稳步提高 | 第34-35页 |
| 三、有助于推动新课改的深化,促进学校特色的形成 | 第35页 |
| 四、有助于促进青年教师职业发展 | 第35页 |
| 第二节 赤壁乡土文化语文类校本课程开发的可行性 | 第35-39页 |
| 一、资源优势 | 第35-37页 |
| 二、赤壁乡土文化研究成果丰硕 | 第37-38页 |
| 三、旅游产业的蓬勃发展 | 第38页 |
| 四、学校新课程的深入推进 | 第38-39页 |
| 五、“互联网+教育”的快速发展 | 第39页 |
| 第四章 赤壁乡土文化语文类校本课程目标设定与资源整合 | 第39-44页 |
| 第一节 赤壁乡土文化语文类校本课程目标设定 | 第39-40页 |
| 一、乡土文化校本课程的分科与综合 | 第39-40页 |
| 二、赤壁乡土文化语文类校本课程课程目标描述 | 第40页 |
| 第二节 赤壁乡土文化语文类校本课程资源的选择 | 第40-42页 |
| 一、教育理论对课程资源选择的一般性要求 | 第40-41页 |
| 二、语文新课程标准对课程资源选择的要求 | 第41页 |
| 三、本课程的课程目标对课程资源选择的影响 | 第41页 |
| 四、赤壁乡土文化语文类校本课程资源梳理 | 第41-42页 |
| 第三节 赤壁乡土文化语文类校本课程资源的整合 | 第42-44页 |
| 一、课程资源的整合思路 | 第42-43页 |
| 二、课程资源的整合呈现 | 第43-44页 |
| 第五章 赤壁乡土文化语文类校本课程的实施 | 第44-49页 |
| 第一节 实施程序 | 第44-45页 |
| 第二节 实施课型 | 第45页 |
| 第三节 实施说明 | 第45-46页 |
| 第四节 实施课例 | 第46-49页 |
| 第六章 赤壁乡土文化语文类校本课程的评价 | 第49-52页 |
| 第一节 校本课程评价的价值取向 | 第49-50页 |
| 一、系统的、逻辑的评价取向 | 第49页 |
| 二、人文的、理解的评价取向 | 第49-50页 |
| 第二节 校本课程评价的基本框架 | 第50-52页 |
| 一、评价主体与客体 | 第50页 |
| 二、评价时间 | 第50-51页 |
| 三、评价标准 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
