| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第16-42页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第16-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第16-19页 |
| (二) 选题意义 | 第19-21页 |
| 二、研究现状分析 | 第21-32页 |
| (一) 中国学者在近代留苏(俄)教育领域的相关研究 | 第21-29页 |
| (二) 苏俄学者对近代留苏(俄)教育的相关研究 | 第29-32页 |
| (三) 既有研究成果的评析 | 第32页 |
| 三、概念界定与研究范围 | 第32-36页 |
| (一) “留学”的概念界定 | 第33-34页 |
| (二) “外交”的概念界定 | 第34-35页 |
| (三) 本选题的研究范围 | 第35-36页 |
| 四、研究思路与方法 | 第36-42页 |
| (一) 研究的基本思路 | 第36-38页 |
| (二) 研究的基本理论与方法 | 第38-39页 |
| (三) 研究的重点、难点、不足与创新之处 | 第39-42页 |
| 第一章 冲突与应对：晚清留俄教育发轫的历史基础 | 第42-88页 |
| 第一节 教育交流的前提：中俄关系产生及至晚清时期的演变 | 第42-51页 |
| 一、早期中俄关系的回眸(元至清代前期) | 第42-46页 |
| 二、从均衡到失衡：晚清中俄关系的演变 | 第46-51页 |
| 第二节 清季俄国对华文教交流策略与活动 | 第51-66页 |
| 一、清季俄国开展对华教育交流的直接动因 | 第51-53页 |
| 二、俄国东正教驻京布道团与留华学生 | 第53-56页 |
| 三、俄国汉学研究与中国语教育的兴起 | 第56-62页 |
| 四、极具侵略性质的殖民教育 | 第62-64页 |
| 五、其它形式的对华文化教育交流活动 | 第64-66页 |
| 第三节 中国对俄教育交流之先声：清前期俄语教育机构的办理 | 第66-70页 |
| 一、俄罗斯文馆的初创 | 第66-67页 |
| 二、俄罗斯文馆的后续发展 | 第67-69页 |
| 三、伊犁俄罗斯学的创建 | 第69页 |
| 四、清前期俄语教育机构性质辨析 | 第69-70页 |
| 第四节 理论阐释：文化外交视野下的清代中俄关系与教育交流 | 第70-86页 |
| 一、文化外交的概念与体系 | 第70-78页 |
| 二、清代中俄文化外交差别化的根本原因 | 第78-84页 |
| 三、文化外交视野下的清代中俄教育交流策略差异分析 | 第84-86页 |
| 本章小结 | 第86-88页 |
| 第二章 发轫与初成：晚清留俄教育的早期发展 | 第88-128页 |
| 第一节 晚清俄语教育与留俄预备生培养 | 第88-95页 |
| 一、从俄罗斯文馆到京师同文馆：晚清俄语教育机构的最初革新 | 第88-90页 |
| 二、晚清俄语教育机构的后续发展 | 第90-95页 |
| 第二节 游历与求知：晚清留俄教育的初始形态 | 第95-115页 |
| 一、晚清留俄教育产生的直接动因 | 第95-97页 |
| 二、游历与求学：晚清留俄教育的发轫 | 第97-106页 |
| 三、考察与求知：晚清赴俄出访学习的清朝官员 | 第106-115页 |
| 第三节 从游历到游学：晚清留俄教育的阶段性演进 | 第115-126页 |
| 一、“住馆肄业”式留俄教育的萌发：陆征祥拜师许景澄 | 第115-120页 |
| 二、“住馆肄业”式留俄教育的正式形成 | 第120-126页 |
| 本章小结 | 第126-128页 |
| 第三章 确立与演进：晚清留俄教育的正规化发展 | 第128-172页 |
| 第一节 清中央政权主导下的官费、自费留俄教育 | 第128-150页 |
| 一、官费、自费留俄教育产生的直接原因 | 第128-130页 |
| 二、官费留俄教育的发展 | 第130-138页 |
| 三、形形色色的自费留俄教育 | 第138-144页 |
| 四、晚清中国留学生在俄国的学习生活 | 第144-150页 |
| 第二节 边疆地方政府自行开展的留俄教育 | 第150-160页 |
| 一、东北地区的留俄教育 | 第150-157页 |
| 二、新疆地区选派留俄生 | 第157-160页 |
| 第三节 晚清留俄教育管理体制的确立 | 第160-170页 |
| 一、留学管理制度的演变 | 第160-162页 |
| 二、留学主管人员的更迭 | 第162-165页 |
| 三、留学经费的变化 | 第165-168页 |
| 四、留学管理职能的施行 | 第168-170页 |
| 本章小结 | 第170-172页 |
| 第四章 终结与影响：晚清留俄教育的结局和历史作用 | 第172-220页 |
| 第一节 晚清留俄教育的终结 | 第172-183页 |
| 一、革命年代：中俄关系巨变与留俄性质更易(1911至1922年) | 第172-175页 |
| 二、大幕落下：1911至1917年间的留俄教育 | 第175-179页 |
| 三、未完待续：从留俄转向留苏(1917至1922年) | 第179-183页 |
| 第二节 晚清留俄教育的历史影响 | 第183-206页 |
| 一、晚清时期留俄学子的考核与任用 | 第184-189页 |
| 二、晚清留俄学生群体的历史作用 | 第189-206页 |
| 第三节 晚清留俄教育的意义、特点与主导因素 | 第206-218页 |
| 一、晚清留俄教育的历史意义 | 第206-210页 |
| 二、晚清留俄教育的特点 | 第210-215页 |
| 三、主导晚清留俄教育发展走向的核心因素是文化外交 | 第215-218页 |
| 本章小结 | 第218-220页 |
| 结语：文化外交视野下晚清留俄教育的现代意蕴 | 第220-229页 |
| 一、全球化时代文化外交的作用愈发重要 | 第220-221页 |
| 二、文化外交对当代国际教育交流具有重要影响 | 第221-224页 |
| 三、文化外交与当代中俄教育交流 | 第224-225页 |
| 四、发展留学教育是推动当代中俄教育交流进步的主要途径 | 第225-229页 |
| 参考文献 | 第229-251页 |
| 读博期间的研究成果 | 第251-252页 |
| 致谢 | 第252-253页 |
