| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-14页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第14-23页 |
| 1.2.1 科学素养培养的研究现状 | 第14-18页 |
| 1.2.2 利用教育游戏培养学生科学素养的研究现状 | 第18-23页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第23页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第24-26页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 培养学生科学素养的教育游戏研究的理论基础 | 第26-33页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第26-28页 |
| 2.1.1 科学素养的内涵 | 第26-27页 |
| 2.1.2 培养学生科学素养的教育游戏内涵 | 第27-28页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第28-33页 |
| 2.2.1 学习理论 | 第28-30页 |
| 2.2.2 游戏理论 | 第30-33页 |
| 第三章 培养学生科学素养的教育游戏教学设计分析 | 第33-47页 |
| 3.1 教育游戏培养学生科学素养的可行性分析 | 第33-37页 |
| 3.1.1 培养学生科学素养的教学策略的选择 | 第33-35页 |
| 3.1.2 使用教育游戏培养学生科学素养的可行性分析 | 第35-37页 |
| 3.2 相关教育游戏案例分析 | 第37-39页 |
| 3.3 培养学生科学素养的教育游戏设计原则及要素分析 | 第39-41页 |
| 3.2.1 教育游戏设计原则 | 第39-40页 |
| 3.2.2 教育游戏构成要素分析 | 第40-41页 |
| 3.4 培养学生科学素养的教育游戏教学设计框架 | 第41-47页 |
| 3.4.1 教育游戏的教学设计框架 | 第42-43页 |
| 3.4.2 教学设计框架的分析 | 第43-47页 |
| 第四章 培养学生科学素养的教育游戏实例设计 | 第47-55页 |
| 4.1 培养学生科学素养的教育游戏实例设计的需求分析 | 第47-49页 |
| 4.1.1 学习内容分析 | 第47-48页 |
| 4.1.2 学习者特征分析 | 第48页 |
| 4.1.3 学习目标分析 | 第48-49页 |
| 4.2 培养学生科学素养的教育游戏具体设计思路 | 第49-53页 |
| 4.2.1 科学素养的培养与教育游戏两者的相互渗透 | 第49-50页 |
| 4.2.2 培养学生科学素养的教育游戏具体设计过程 | 第50-53页 |
| 4.3 培养学生科学素养的教育游戏脚本设计 | 第53-55页 |
| 第五章 培养学生科学素养的教育游戏开发与实施 | 第55-70页 |
| 5.1 游戏开发平台选择 | 第55-56页 |
| 5.2 游戏的具体实现 | 第56-62页 |
| 5.2.1 游戏发生背景的实现 | 第57页 |
| 5.2.2 教育游戏的任务实现 | 第57-60页 |
| 5.2.3 教育游戏的交流反馈实现 | 第60页 |
| 5.2.4 教育游戏的场景实现 | 第60-62页 |
| 5.2.5 教育游戏的资源实现 | 第62页 |
| 5.3 游戏教学作用分析 | 第62-64页 |
| 5.3.1 教育游戏场景提供丰富的科学知识 | 第63页 |
| 5.3.2 教育游戏任务锻炼科学探究能力 | 第63页 |
| 5.3.3 游戏中强调植物科学对人类、社会的重要性 | 第63-64页 |
| 5.4 教育游戏应用效果研究 | 第64-70页 |
| 5.4.1 测试方法的选择与思路 | 第64页 |
| 5.4.2 游戏应用地点及对象 | 第64-65页 |
| 5.4.3 游戏应用过程 | 第65页 |
| 5.4.4 游戏应用结果分析 | 第65-68页 |
| 5.4.5 游戏应用总结 | 第68-70页 |
| 第六章 总结与展望 | 第70-72页 |
| 6.1 研究成果 | 第70页 |
| 6.2 研究不足 | 第70-71页 |
| 6.3 研究展望 | 第71-72页 |
| 注释 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录一 | 第77-78页 |
| 附录二 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
