| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第7-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3 小组合作学习概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.4 研究目的和研究意义 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 小组合作学习的相关理论 | 第17-19页 |
| 2.1 交往行动理论 | 第17页 |
| 2.2 社会互赖理论 | 第17-18页 |
| 2.3 认知与行为学习发展理论 | 第18页 |
| 2.4 建构主义理论与人本主义需要层次理论 | 第18-19页 |
| 3 高中语文小组合作学习的实践策略 | 第19-33页 |
| 3.1 实践研究对象 | 第19-20页 |
| 3.2 选题并确定小组合作学习内容 | 第20-26页 |
| 3.3 分组与小组文化建设 | 第26-29页 |
| 3.4 教师课堂实施 | 第29-31页 |
| 3.5 显性评价机制的确立 | 第31-33页 |
| 4 实践效果与反思 | 第33-37页 |
| 4.1 实践效果分析 | 第33-36页 |
| 4.2 实践反思 | 第36-37页 |
| 5 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录1.高中语文小组合作学习情况调查问卷（学生卷） | 第41-44页 |
| 附录2.高中语文小组合作学习教学模式情况调查问卷（教师卷） | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |