| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、中学语文阅读教学多元解读的必要性 | 第10-14页 |
| (一) 令人堪忧的语文阅读教学的现状及存在的问题 | 第10-13页 |
| (二) 多元解读的主体——学生在课堂中角色的转变 | 第13页 |
| (三) 世界的多元文化的存在及中国持续高速发展的背景 | 第13-14页 |
| 二、中学语文阅读教学多元解读的可行性 | 第14-21页 |
| (一) 相关的概念及理论基础 | 第14-17页 |
| (二) 语文文本的多义性 | 第17-18页 |
| (三) 中学生认知的多元化 | 第18-19页 |
| (四) 阅读评价的多元化 | 第19-20页 |
| (五) 中学语文新课标的要求 | 第20-21页 |
| 三、创设中学语文阅读教学多元解读的条件 | 第21-29页 |
| (一) 教师方面 | 第21-28页 |
| (二) 学生方面 | 第28-29页 |
| 四、中学语文阅读教学多元解读的实施策略 | 第29-34页 |
| (一) 从文本本身包含的丰富内容入手 | 第29-30页 |
| (二) 从文本的主题入手 | 第30-31页 |
| (三) 从人物形象入手 | 第31-32页 |
| (四) 从文本的语言入手 | 第32-33页 |
| (五) 从意象入手 | 第33-34页 |
| 五、中学语文阅读教学多元解读文本出现的问题 | 第34-36页 |
| (一) 多元解读绝对化 | 第34页 |
| (二) 误读曲解文本 | 第34-35页 |
| (三) 任意解读文本 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |