| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、加强师范院校实践教学改革的必要性 | 第11-13页 |
| （一）教师专业素质的特殊性决定师范生教学实践能力培养的重要性 | 第11页 |
| （二）教师素质的综合性要求师范生必须具备一定的实践知识 | 第11-12页 |
| （三）高等教育发展的必然性决定了高师院校加强实践教学的紧迫性 | 第12-13页 |
| 三、相关概念界定 | 第13-15页 |
| （一）实践教学 | 第13-14页 |
| （二）高师院校实践教学 | 第14页 |
| （三）实践性知识 | 第14-15页 |
| 四、国内外实践教学研究综述 | 第15-19页 |
| （一）国内部分 | 第15-17页 |
| （二）国外部分 | 第17-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 我国高师院校实践教学发展的历史回顾 | 第20-23页 |
| 一、我国早期师范学校的实践教学 | 第20页 |
| 二、建国后师范学校的实践教学 | 第20-21页 |
| 三、改革开放后的高师教育实践教学 | 第21-23页 |
| 第三章 国外高师院校实践教学概况 | 第23-27页 |
| 一、英国 | 第23页 |
| 二、法国 | 第23-24页 |
| 三、日本 | 第24-25页 |
| 四、美国 | 第25页 |
| 五、国外高师院校实践教学的特点 | 第25-27页 |
| 第四章 我国高师院校实践教学中普遍存在的问题 | 第27-35页 |
| 一、实践教学的地位没有得到充分的认识 | 第27-28页 |
| 二、缺乏对师范生实践性知识的教学，教育实习前的专业准备不足 | 第28-30页 |
| 三、教育实习时间短、模式单一，忽视反思的引导 | 第30-32页 |
| 四、教学技能训练环节比较薄弱，利用微格教学培训师范生实践技能方面尚未形成统一有效的培训模式 | 第32-33页 |
| 五、实践教学的组织管理机构与组织管理工作不够健全 | 第33-34页 |
| 六、实践教学的评价体制不完善 | 第34-35页 |
| 第五章 改进高师院校实践教学的对策建议 | 第35-46页 |
| 一、高师院校实践教学的原则 | 第35-36页 |
| 二、对策建议 | 第36-46页 |
| （一）树立新的实践教学观，加大实践教学改革力度 | 第36-37页 |
| （二）改革课程结构，实现学术性与师范性的整合 | 第37-38页 |
| （三）增加实践教学学时，改革课堂实践教学 | 第38-40页 |
| （四）构建多元化实践空间，促进知识与技能的有效融合 | 第40-42页 |
| （五）改进实践教学模式，促进师范生教育实践能力的提高 | 第42-43页 |
| （六）重视微格教学，加强教学技能训练 | 第43-44页 |
| （七）加强实践教学的科学管理 | 第44页 |
| （八）完善教学实践的保障制度 | 第44-45页 |
| （九）建立健全师范生教学实践的评价制度 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
