| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 选题背景及研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 原始文献 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.3 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 基本概念简析 | 第11-12页 |
| 1.3.1 平民 | 第11页 |
| 1.3.2 公民 | 第11-12页 |
| 1.4 晏阳初平民教育与当代公民教育的联系 | 第12-14页 |
| 1.4.1 “作新民”与合格公民的共通性 | 第12-13页 |
| 1.4.2 以中国国情为依据，立足社会现实 | 第13-14页 |
| 1.5 研究思路及研究方法 | 第14-16页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2 晏阳初平民教育思想产生的背景 | 第16-22页 |
| 2.1 晏阳初平民教育思想产生的国际背景 | 第16-18页 |
| 2.1.1 第一次世界大战对中国知识分子的冲击 | 第16-17页 |
| 2.1.2 欧美教育革新运动的影响 | 第17-18页 |
| 2.2 晏阳初平民教育思想产生的国内背景 | 第18-21页 |
| 2.2.1 近代中国半殖民地半封建社会的国情 | 第18-19页 |
| 2.2.2 中国近代平民教育思潮的涌现 | 第19-20页 |
| 2.2.3 近代知识分子投身平民教育事业热潮 | 第20-21页 |
| 2.3 小结 | 第21-22页 |
| 3 晏阳初平民教育思想的内容 | 第22-34页 |
| 3.1 晏阳初平民教育思想的具体内容 | 第22-27页 |
| 3.1.1 对社会弊病的认识 | 第22-23页 |
| 3.1.2 “力”的教育 | 第23-26页 |
| 3.1.3 学校、家庭与社会教育 | 第26-27页 |
| 3.2 晏阳初平民教育思想的推行方法 | 第27-30页 |
| 3.2.1 利用“表证示范”科学教学 | 第28页 |
| 3.2.2 利用无线广播进行生活教学 | 第28-29页 |
| 3.2.3 导生传习制的广泛使用 | 第29-30页 |
| 3.2.4 重视实地调查研究 | 第30页 |
| 3.3 评价 | 第30-32页 |
| 3.3.1 晏阳初平民教育思想的贡献 | 第31-32页 |
| 3.3.2 晏阳初平民教育思想的局限性 | 第32页 |
| 3.4 小结 | 第32-34页 |
| 4 晏阳初平民教育思想对当代公民教育的启示 | 第34-41页 |
| 4.1 完善公民教育内容，创新公民教育方式 | 第34-37页 |
| 4.1.1 明确公民教育的重要性，完善公民教育内容 | 第34-36页 |
| 4.1.2 创新公民教育方式，重视调查研究与实验 | 第36-37页 |
| 4.2 正确处理公民教育与传统文化及经济建设的关系 | 第37-40页 |
| 4.2.1 重视优秀传统文化，发展中国特色的公民教育 | 第37-38页 |
| 4.2.2 坚持以人为本，实现公民教育与经济建设协调发展 | 第38-40页 |
| 4.3 小结 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-48页 |
