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发展低段小学生空间观念的教学案例研究

摘要第4-5页
Abstract第5页
1 导论第8-15页
    1.1 问题的提出第8-10页
    1.2 国内外数学教育在空间观念形成过程的要求第10-11页
        1.2.1 国外数学教育对空间观念形成过程的要求第10-11页
        1.2.2 国内数学教育对空间观念形成过程的要求第11页
    1.3 空间观念的重要性第11-13页
    1.4 研究价值第13-14页
    1.5 研究的目的与意义第14页
    1.6 研究设计第14-15页
2 教学过程第15-34页
    2.1 案例《角的初步认识》第15-20页
    2.2 《平面图形的拼组》案例分析第20-26页
    2.3 案例《认识左右》第26-30页
    2.4 生活中的几何过程性研究第30-34页
        2.4.1 策略一:推行玩小棒游戏第30-31页
        2.4.2 策略二:推行七巧板游戏第31-32页
        2.4.3 策略三:魔方游戏的引入第32-34页
3 研究的结果(一)前测结果第34-41页
    3.1 学生空间观念发展水平的前测分析第34-39页
        3.1.1 折叠与展开前测分析第34-36页
        3.1.2 组合前测分析第36-37页
        3.1.3 方位前测分析第37-38页
        3.1.4 推理前测分析第38-39页
    3.2 实验班对照班学生前测数据对比第39-41页
4 研究的结果(二)后测结果第41-44页
    4.1 实验班前后测数据对比第41-43页
    4.2 实验班与对照班数据对比第43-44页
5 结论与建议第44-47页
参考文献第47-48页
附录第48-56页
    附录1:前测问卷第48-52页
    附录2:后测问卷第52-56页
致谢第56页

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