发展低段小学生空间观念的教学案例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 导论 | 第8-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 国内外数学教育在空间观念形成过程的要求 | 第10-11页 |
| 1.2.1 国外数学教育对空间观念形成过程的要求 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内数学教育对空间观念形成过程的要求 | 第11页 |
| 1.3 空间观念的重要性 | 第11-13页 |
| 1.4 研究价值 | 第13-14页 |
| 1.5 研究的目的与意义 | 第14页 |
| 1.6 研究设计 | 第14-15页 |
| 2 教学过程 | 第15-34页 |
| 2.1 案例《角的初步认识》 | 第15-20页 |
| 2.2 《平面图形的拼组》案例分析 | 第20-26页 |
| 2.3 案例《认识左右》 | 第26-30页 |
| 2.4 生活中的几何过程性研究 | 第30-34页 |
| 2.4.1 策略一：推行玩小棒游戏 | 第30-31页 |
| 2.4.2 策略二：推行七巧板游戏 | 第31-32页 |
| 2.4.3 策略三：魔方游戏的引入 | 第32-34页 |
| 3 研究的结果(一)前测结果 | 第34-41页 |
| 3.1 学生空间观念发展水平的前测分析 | 第34-39页 |
| 3.1.1 折叠与展开前测分析 | 第34-36页 |
| 3.1.2 组合前测分析 | 第36-37页 |
| 3.1.3 方位前测分析 | 第37-38页 |
| 3.1.4 推理前测分析 | 第38-39页 |
| 3.2 实验班对照班学生前测数据对比 | 第39-41页 |
| 4 研究的结果(二)后测结果 | 第41-44页 |
| 4.1 实验班前后测数据对比 | 第41-43页 |
| 4.2 实验班与对照班数据对比 | 第43-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 附录1：前测问卷 | 第48-52页 |
| 附录2：后测问卷 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
