| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| （一）问题的提出 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 二、问题的研究现状分析 | 第10-13页 |
| （一）教育专家和学者对相关理论的论证 | 第10-12页 |
| （二）一线教师对小学语文阅读教学有效性的实践研究 | 第12-13页 |
| 三、研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 小学高年级语文阅读教学有效性的理论研究 | 第15-26页 |
| 一、基本概念的界定 | 第15-17页 |
| （一）阅读教学的内涵 | 第15页 |
| （二）有效教学的界定及理论依据 | 第15-16页 |
| （三）小学高年级语文阅读教学有效性的内涵 | 第16-17页 |
| 二、小学高年级语文阅读教学有效性的特征 | 第17-18页 |
| （一）符合语文课程工具性和人文性统一的规律 | 第17页 |
| （二）对话的有效性 | 第17-18页 |
| （三）教学设计的整体性 | 第18页 |
| 三、小学高年级语文阅读教学有效性的标准 | 第18-22页 |
| （一）学生具备基本的阅读能力 | 第19-20页 |
| （二）学生具有浓厚的阅读兴趣 | 第20-21页 |
| （三）学生具有良好的阅读习惯 | 第21-22页 |
| 四、制约小学高年级语文阅读教学有效性的因素 | 第22-26页 |
| （一）教师的原因 | 第22-23页 |
| （二）学生的原因 | 第23-24页 |
| （三）教学过程的原因 | 第24-26页 |
| 第三章 小学高年级语文阅读教学现状及问题分析 | 第26-32页 |
| 一、调查的基本概况 | 第26页 |
| （一）调查的目的 | 第26页 |
| （二）调查的对象 | 第26页 |
| 二、调查结果分析 | 第26-30页 |
| （一）问卷调查结果分析 | 第26-29页 |
| （二）访谈结果分析 | 第29-30页 |
| 三、当前小学高年级语文阅读教学存在的问题 | 第30-32页 |
| （一）教学目标不明确 | 第30页 |
| （二）教学方法不够灵活 | 第30-31页 |
| （三）教学评价单一无效 | 第31-32页 |
| 第四章 小学高年级语文阅读教学有效性策略 | 第32-45页 |
| 一、制定明确的教学目标 | 第32-35页 |
| （一） 目标设定要符合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》课程标准的要求 | 第32-34页 |
| （二）教学目标要清晰具体 | 第34-35页 |
| （三）教学目标要符合学生实际 | 第35页 |
| 二、选择有效的教学方法 | 第35-39页 |
| （一）教学方法要从教学目标出发体现语文学科的性质 | 第35-36页 |
| （二）善于灵活运用多种教学方法 | 第36-37页 |
| （三）根据文体选择合适的教学方法 | 第37-39页 |
| 三、运用有效的教学评价 | 第39-45页 |
| （一）符合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的评价标准 | 第39-41页 |
| （二）教学评价要体现学生的主体性 | 第41-43页 |
| （三）教学评价多元化 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 附录1 小学高年级语文阅读教学现状调查 | 第49-50页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第50-51页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |