| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| （一）研究的目的 | 第10-11页 |
| （二）研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第12-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三）研究评议 | 第14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-18页 |
| （一）班级 | 第14-15页 |
| （二）班级管理 | 第15-16页 |
| （三）高年级 | 第16-17页 |
| 注释 | 第17-18页 |
| 五、研究的内容与研究的方法 | 第18-19页 |
| （一） 研究内容 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 农村小学高年级班级管理的现状调查 | 第19-41页 |
| 一、调查对象与研究假设 | 第19页 |
| （一）调查对象 | 第19页 |
| （二）研究假设 | 第19页 |
| 二、调查设计 | 第19-22页 |
| （一） 问卷设计 | 第19-20页 |
| （二）问卷的发放与回收 | 第20页 |
| （三） 数据的处理 | 第20-22页 |
| 三、调查结果 | 第22-41页 |
| （一）教师情况 | 第22-30页 |
| （二）学生及家长情况 | 第30-35页 |
| （三）班级管理及制度建设情况 | 第35-41页 |
| 第二章 农村小学高年级班级管理存在的问题及原因分析 | 第41-47页 |
| 一、存在的主要问题分析 | 第41-44页 |
| （一）没有充分契合当地学生的实际需要 | 第41页 |
| （二）学校缺乏相应的支持 | 第41-42页 |
| （三）教师的观念和意识及工作方法存在问题 | 第42-44页 |
| （四）没有建立起行之有效的家校合作机制 | 第44页 |
| 二、存在问题的原因分析 | 第44-47页 |
| （一）班级管理中未能充分发挥学生的主体作用 | 第44页 |
| （二）学校缺乏对班级管理工作的足够重视 | 第44-45页 |
| （三）教师观念陈旧、消极与职业倦怠 | 第45页 |
| （四）班级管理中忽视了学校及家长之间的沟通和交流 | 第45-47页 |
| 第三章 农村小学高年级班级管理问题的解决策略 | 第47-50页 |
| 一、学校深化高年级的班级管理工作 | 第47-48页 |
| （一）重视班级管理并制定有针对性的规章管理制度 | 第47页 |
| （二）健全科学合理的班级管理工作考评机制 | 第47页 |
| （三）深层次推进教师在班级管理方面的专业发展 | 第47-48页 |
| 二、教师运用新的班级管理理念和方法 | 第48-49页 |
| （一）完成班级管理观念上的更新和转变 | 第48页 |
| （二）充分发掘学生的主体作用 | 第48页 |
| （三）增强学生的自我管理意识和能力 | 第48页 |
| （四）完善学生评价体系 | 第48-49页 |
| 三、努力实现家校联盟 | 第49-50页 |
| （一）班主任教师建立与学生家长间的融洽关系 | 第49页 |
| （二）充分发挥学校在家校联盟中的主导作用 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |