| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 课题来源及研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第17-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 相关概念与理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 卓越计划 | 第20页 |
| 2.1.2 应用型本科院校 | 第20-21页 |
| 2.1.3 人才培养模式 | 第21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 杜威的实用主义教育理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 哈肯的协同论 | 第22页 |
| 2.2.3 教育与生产力发展相适应理论 | 第22-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 卓越计划视角下国内外应用型本科院校人才培养模式现状研究 | 第24-40页 |
| 3.1 国外应用型本科院校人才培养模式现状 | 第24-32页 |
| 3.1.1 德国双元制人才培养模式 | 第24-27页 |
| 3.1.2 英国“三明治”人才培养模式 | 第27-30页 |
| 3.1.3 澳大利亚TAFE人才培养模式 | 第30-32页 |
| 3.2 我国应用型本科院校人才培养现状及问题 | 第32-36页 |
| 3.2.1 卓越计划的实施标准 | 第32-33页 |
| 3.2.2 我国应用型本科院校人才培养现状 | 第33-34页 |
| 3.2.3 我国应用型本科院校人才培养存在的问题及原因分析 | 第34-36页 |
| 3.3 卓越计划下国外应用型人才培养模式对我国的启示 | 第36-38页 |
| 3.3.1 以社会需求与就业为导向，确定人才培养目标 | 第36-37页 |
| 3.3.2 科学制定理论知识与实践课程比例 | 第37页 |
| 3.3.3 转变师生观念，提高师生自身素养 | 第37-38页 |
| 3.3.4 鼓励多方力量介入参与人才培养方案的制定 | 第38页 |
| 3.4 本章小结 | 第38-40页 |
| 第4章 以卓越计划为指导的应用型本科院校人才培养模式对策研究 | 第40-55页 |
| 4.1 以卓越的教育理念引导应用型人才的培养 | 第40-42页 |
| 4.1.1 坚持终身教育理念 | 第40-41页 |
| 4.1.2 坚持“以学生为中心”的教育理念 | 第41-42页 |
| 4.2 完善重应用的卓越课程体系 | 第42-45页 |
| 4.2.1 通识教育与专业教育相融合 | 第43页 |
| 4.2.2 立足地方经济重构课程体系 | 第43-44页 |
| 4.2.3 增设多样化实践课程 | 第44-45页 |
| 4.3 加快卓越计划实践基地建设 | 第45-47页 |
| 4.3.1 科学合理建设校内外孵化基地 | 第45-46页 |
| 4.3.2 搭建校内工程坊，激发学生探究兴趣 | 第46页 |
| 4.3.3 整合地方资源办学，积极寻求国际项目 | 第46-47页 |
| 4.4 建设卓越教师队伍 | 第47-49页 |
| 4.4.1 树立卓越教师新观念 | 第47-48页 |
| 4.4.2 实专职教师与兼职教师共同发展 | 第48-49页 |
| 4.5 国家与政府给予政策与资金支持 | 第49-51页 |
| 4.5.1 国家与政府提供政策管理保障 | 第50页 |
| 4.5.2 加大财政补贴，改善教学条件 | 第50-51页 |
| 4.6 加快卓越计划理念下长效运行机制建设 | 第51-54页 |
| 4.6.1 建立高校教学质量评估体系 | 第52页 |
| 4.6.2 建立卓越教师考核与评价标准 | 第52页 |
| 4.6.3 建立学生评价体系 | 第52-53页 |
| 4.6.4 构建校企共管的教学管理机制 | 第53页 |
| 4.6.5 构完善公平的成本分摊和风险管理机制 | 第53-54页 |
| 4.7 本章小结 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
