初中语文课堂教学“起承转合”设计研究
| 中文提要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、概念阐释 | 第9-10页 |
| 四、研究范围 | 第10页 |
| 五、研究方法 | 第10页 |
| 六、文献综述 | 第10-15页 |
| 第一章 起、承、转、合与初中阅读教学 | 第15-30页 |
| 第一节 诗歌、八股文与语文教学中的起、承、转、合 | 第15-17页 |
| 一、起、承、转、合与诗歌的关系 | 第15-17页 |
| 二、起、承、转、合与八股文的关系 | 第17页 |
| 第二节 语文课堂教学起、承、转、合的结构 | 第17-21页 |
| 一、起：引人入胜 | 第18页 |
| 二、承：环环紧扣 | 第18-19页 |
| 三、转：高潮突兀 | 第19-20页 |
| 四、合：余音绕梁 | 第20-21页 |
| 第三节 起、承、转、合与初中生的特征 | 第21-25页 |
| 一、初中生好动，需要精彩的导入 | 第21-22页 |
| 二、好奇心强烈，需要步步深入的推进 | 第22-23页 |
| 三、注意力易散，需要高潮使之兴奋 | 第23-24页 |
| 四、思维不完善，需要帮其巩固所学 | 第24-25页 |
| 第四节 起、承、转、合引入语文课堂教学的现实基础 | 第25-29页 |
| 一、人们日常生活中的起、承、转、合 | 第26-27页 |
| 二、教学文本内在的起、承、转、合 | 第27-28页 |
| 三、教学过程中实际蕴含着的起、承、转、合 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29-30页 |
| 第二章 对语文课堂教学起、承、转、合的深入认知 | 第30-43页 |
| 第一节 起、承、转、合在语文课堂中的作用 | 第30-32页 |
| 一、对教师的作用 | 第30-31页 |
| 二、对学生的作用 | 第31-32页 |
| 第二节 课堂教学起、承、转、合体现之要素 | 第32-36页 |
| 一、阶段目标之设置合理 | 第33页 |
| 二、教学过程之顺畅自然 | 第33-34页 |
| 三、教学情感之起伏变化 | 第34-36页 |
| 第三节 语文课堂教学起、承、转、合的几种误区 | 第36-42页 |
| 一、“起”的误区 | 第36-37页 |
| 二、“承”的误区 | 第37-39页 |
| 三、“转”的误区 | 第39-40页 |
| 四、“合”的误区 | 第40-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 语文课堂教学起、承、转、合的具体设计 | 第43-57页 |
| 第一节 每个课时始于“起” | 第43-46页 |
| 一、激发兴趣，引人入胜 | 第43-44页 |
| 二、紧扣目标，事半功倍 | 第44页 |
| 三、注重“语文”，主次分明 | 第44-45页 |
| 四、较为成功之“起”案例分析 | 第45-46页 |
| 第二节 教学过程成于“承” | 第46-49页 |
| 一、重点难点、顺势而入 | 第46-47页 |
| 二、衔接前文，开启下文 | 第47页 |
| 三、适时而“承”，层层递进 | 第47-48页 |
| 四、较为成功之“承”案例分析 | 第48-49页 |
| 第三节“转”出课堂精彩 | 第49-52页 |
| 一、围绕目标，深入文本 | 第49-50页 |
| 二、认准“语文”，推向主旨 | 第50页 |
| 三、掌控大局，“转”得及时 | 第50-51页 |
| 四、抓准时机，“转”出精彩 | 第51页 |
| 五、较为成功之“转”案例分析 | 第51-52页 |
| 第四节 教学完美于“合” | 第52-56页 |
| 一、令人回味无穷的结束语 | 第52-54页 |
| 二、指向课堂教学目标的板书设计 | 第54-55页 |
| 三、指向课堂教学目标的作业布置 | 第55-56页 |
| 本章小结 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 读研期间科研情况统计 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
