| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第9-24页 |
| （一）选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.对幼儿园歌唱教学活动价值的思考 | 第9页 |
| 2.《3-6 岁儿童学习与发展指南》背景下对歌唱教学活动的思考 | 第9-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 1.理论意义 | 第11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）概念界定 | 第11-12页 |
| （四）文献综述 | 第12-20页 |
| 1.幼儿园音乐教育相关研究 | 第12-15页 |
| 2.幼儿园歌唱教学相关研究 | 第15-20页 |
| （五）研究设计 | 第20-24页 |
| 1.研究目的 | 第20-21页 |
| 2.研究内容 | 第21页 |
| 3.研究对象 | 第21页 |
| 4.研究方法 | 第21-24页 |
| 二、《指南》背景下歌唱教学活动新要求 | 第24-32页 |
| （一）对《指南》艺术领域的理解分析 | 第24-27页 |
| （二）《指南》是歌唱教学活动的指导依据 | 第27-32页 |
| 1.目标定位注重感受体验、想象创造及学习品质 | 第28-29页 |
| 2.活动准备注重幼儿感性经验积累 | 第29页 |
| 3.内容选择重视幼儿自身经验、愿望和情趣 | 第29-30页 |
| 4.方法运用注重幼儿内在体验 | 第30页 |
| 5.评价标准多元动态，关注个人成长发展 | 第30-32页 |
| 三、A幼儿园歌唱教学活动存在的问题 | 第32-46页 |
| （一）教学目标定位偏失 | 第32-36页 |
| 1.较重视歌唱知识技能及学唱结果 | 第32-35页 |
| 2.对歌唱学习品质关注不够 | 第35-36页 |
| （二）教学准备忽视审美经验积累 | 第36-39页 |
| （三）教学内容选择吸引力不足 | 第39-41页 |
| （四）教学方法运用忽略幼儿内在体验 | 第41-44页 |
| 1.教唱歌曲方式机械重复 | 第41-42页 |
| 2.范唱准确度、感染力不足 | 第42-44页 |
| （五）歌唱教学评价标准单一 | 第44-46页 |
| 四、A幼儿园歌唱教学活动存在问题的原因分析 | 第46-52页 |
| （一）教师歌唱教学理念脱离《指南》 | 第46-48页 |
| （二）教师歌唱教学专业能力不足 | 第48-50页 |
| 1.歌唱基本功不足 | 第48-49页 |
| 2.歌唱教学能力不足 | 第49-50页 |
| （三）幼儿园对歌唱教学活动重视程度不够 | 第50-52页 |
| 1.歌唱教学活动频率偏低 | 第50-51页 |
| 2.歌唱教学培训、教研机会少 | 第51-52页 |
| 五、A幼儿园歌唱教学活动的改进对策 | 第52-63页 |
| （一）重视并挖掘《指南》，更新歌唱教学理念 | 第52-53页 |
| （二）深入思考，探索运用，促进歌唱教学专业能力提高 | 第53-60页 |
| 1.树立重视歌曲感受体验及歌唱学习品质的目标 | 第53-54页 |
| 2.注重生活中歌曲熏陶和教学前经验积累 | 第54-55页 |
| 3.从幼儿自身经验、愿望和情趣选择歌曲 | 第55-56页 |
| 4.以游戏为主线，运用多种方式开展教学 | 第56-57页 |
| 5.积极练习技能，提高范唱和伴奏能力 | 第57-59页 |
| 6.以幼儿个人纵向学习发展变化进行歌唱评价 | 第59-60页 |
| （三）幼儿园重视歌唱教学活动，加强歌唱培训和园本教研 | 第60-63页 |
| 1.增加歌唱教学活动频率 | 第60页 |
| 2.依据《指南》，开展歌唱主题培训及园本教研 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 攻读硕士期间发表论文情况 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
