| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. 绪论 | 第8-9页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 本文论题研究的意义 | 第9页 |
| 2. 认知理论概述 | 第9-10页 |
| 2.1 传统认知心理学 | 第9页 |
| 2.2 现代认知心理学 | 第9-10页 |
| 2.2.1 符号操纵范式 | 第10页 |
| 2.2.2 网络范式 | 第10页 |
| 3. 认知心理学中两个模型对物理实验教学的启示 | 第10-13页 |
| 3.1 信息加工模型 | 第11-12页 |
| 3.2 神经网络模型 | 第12-13页 |
| 4. 基于认知理论的物理实验教学策略 | 第13-21页 |
| 4.1 动作技能的实验教学策略 | 第13-16页 |
| 4.1.1 动作技能的实验教学中常见的问题 | 第13-14页 |
| 4.1.2 动作技能教学的策略 | 第14-16页 |
| 4.2 探究性实验教学策略 | 第16-21页 |
| 5. 基于认知理论的物理实验教学模式与案例 | 第21-33页 |
| 5.1 演示实验 | 第22-25页 |
| 5.2 学生实验 | 第25-33页 |
| 5.2.1 验证性实验教学模式 | 第27-30页 |
| 5.2.2 探究性实验教学模式 | 第30-33页 |
| 6. 总结与展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 在期间发表的论文目录 | 第36-37页 |
| 致谢 | 第37页 |