| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 引言 | 第7-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.1.1 儿童学业成绩受社会普遍关注 | 第7页 |
| 1.1.2 自我意识能力决定儿童的健康发展 | 第7页 |
| 1.1.3 个人兴趣和经历使然 | 第7-8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 关于自我意识的研究 | 第8-12页 |
| 1.2.2 关于学业成绩的研究 | 第12-14页 |
| 1.2.3 自我意识与学业成绩关系的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 问题的提出 | 第15页 |
| 1.3.1 以往研究的不足 | 第15页 |
| 1.3.2 研究假设 | 第15页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 第2章 研究方法 | 第17-19页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究工具 | 第17-18页 |
| 2.2.1 Piers-Harris儿童自我意识量表 | 第17-18页 |
| 2.2.2 学业成绩评定 | 第18页 |
| 2.3 数据统计分析 | 第18-19页 |
| 第3章 研究结果 | 第19-27页 |
| 3.1 儿童自我意识发展的趋势 | 第19-24页 |
| 3.1.1 儿童自我意识发展的总趋势 | 第19-20页 |
| 3.1.2 不同性别儿童自我意识发展 | 第20-22页 |
| 3.1.3 不同学业成绩儿童自我意识发展 | 第22-24页 |
| 3.2 儿童自我意识与学业成绩的相关 | 第24-26页 |
| 3.2.1 儿童自我意识与学业成绩的总体相关 | 第24-25页 |
| 3.2.2 男生自我意识与学业成绩的相关分析 | 第25页 |
| 3.2.3 女生自我意识与学业成绩的相关分析 | 第25-26页 |
| 3.3 儿童自我意识对学业成绩的回归分析 | 第26-27页 |
| 第4章 讨论 | 第27-33页 |
| 4.1 儿童自我意识发展概况 | 第27-29页 |
| 4.2 不同性别儿童自我意识发展 | 第29-30页 |
| 4.3 不同学业成绩儿童自我意识的发展 | 第30-31页 |
| 4.4 儿童自我意识发展对学业成绩的影响 | 第31-33页 |
| 第5章 研究结论与教育思考 | 第33-37页 |
| 5.1 研究结论 | 第33-34页 |
| 5.1.1 儿童自我意识水平呈双V形曲线发展 | 第33页 |
| 5.1.2 男女学生自我意识发展对比强烈,七年级是个拐点 | 第33页 |
| 5.1.3 四组学生自我意识依次为中上生-优生-中下生-差生 | 第33页 |
| 5.1.4 优等生自我意识水平在小学阶段高,中学阶段低 | 第33页 |
| 5.1.5 自我意识与学业成绩的相关在小学显著，中学不显著 | 第33页 |
| 5.1.6 智力、行为自我意识对学业成绩具有显著预测作用 | 第33-34页 |
| 5.2 教育思考 | 第34-37页 |
| 5.2.1 加强小学生自我意识教育,提高小学生学习成绩 | 第34页 |
| 5.2.2 为小学生营造“中上等生式”心理环境,促进健康成长 | 第34-35页 |
| 5.2.3 培养中学生行为和智力意识,提高中学生学习成绩 | 第35-36页 |
| 5.2.4 抓住自我意识发展的关键期,促进自我意识的成熟 | 第36页 |
| 5.2.5 关注男女儿童自我意识发展差异,促进儿童健康成长 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录A 自我意识问卷 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 在学期间的科研情况 | 第44页 |
