| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 选题的缘起和意义 | 第8-9页 |
| 一、选题的缘起 | 第8页 |
| 二、选题的意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状简述 | 第9-16页 |
| 一、语境理论的研究现状 | 第10-14页 |
| 二、研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 第一章 语境理论概述 | 第16-28页 |
| 第一节 语境相关概念 | 第16-17页 |
| 第二节 语境理论的发展 | 第17-23页 |
| 一、国外关于语境问题研究 | 第17-20页 |
| 二、国内关于语境问题的研究 | 第20-23页 |
| 第三节 语境的分类和功能 | 第23-28页 |
| 一、语境的分类 | 第23-26页 |
| 二、语境的功能 | 第26-28页 |
| 第二章 中学语文阅读教学存在的问题 | 第28-42页 |
| 第一节 文本解读与阅读教学 | 第28-31页 |
| 一、文本解读 | 第28-30页 |
| 二、阅读教学 | 第30-31页 |
| 三、文本解读与阅读教学的关系 | 第31页 |
| 第二节 中学语文阅读教学现状调查及分析 | 第31-42页 |
| 一、中学语文阅读教学现状调查与整理 | 第31-40页 |
| 二、中学语文阅读教学现状分析 | 第40-42页 |
| 第三章 基于语境理论的中学语文阅读教学 | 第42-54页 |
| 第一节 基于语境理论进行阅读教学的意义 | 第42-44页 |
| 一、语境理论下的阅读教学符合语文课程改革的理念 | 第42页 |
| 二、语境理论下的阅读教学符合语文课程与教学理论的理念 | 第42-43页 |
| 三、语境理论下的阅读教学符合语文阅读教学规律 | 第43页 |
| 四、语境理论下的阅读教学可以创造良好的学习氛围 | 第43-44页 |
| 第二节 基于语境理论进行阅读教学的有效策略 | 第44-51页 |
| 一、把读者语境与阅读教学相结合 | 第44-46页 |
| 二、把文本语境、作者语境与阅读教学相结合 | 第46-51页 |
| 第三节 把语境理论与阅读教学相结合需要注意的问题 | 第51-54页 |
| 一、教师对学生的引导要得当 | 第51-52页 |
| 二、教师要提高自身的专业素养 | 第52-53页 |
| 三、解读文本，方法要活用 | 第53-54页 |
| 第四章 语境理论在阅读教学中的应用举例 | 第54-68页 |
| 第一节 语境理论应用于诗歌教学 | 第54-58页 |
| 一、诗歌的主要特征 | 第54页 |
| 二、诗歌分析要点 | 第54-55页 |
| 三、语境理论在诗歌中应用的具体举例 | 第55-58页 |
| 第二节 语境理论应用于阅读教学中的小说文本解读 | 第58-63页 |
| 一、小说的特征 | 第58页 |
| 二、小说的分析要点 | 第58-59页 |
| 三、语境理论在小说中应用的分析示例 | 第59-63页 |
| 第三节 语境理论应用于阅读教学中的散文文本解读 | 第63-68页 |
| 一、散文的特征 | 第63页 |
| 二、散文分析要点 | 第63-64页 |
| 三、语境理论在散文中应用的分析示例 | 第64-68页 |
| 结语 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-78页 |
| 后记 | 第78页 |