| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 园本课程符合学前课程改革的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 园本课程满足了幼儿自身发展的需要 | 第10-11页 |
| 1.1.3 基于幼儿园课程实践的诉求 | 第11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第14页 |
| 1.4 园本课程开发的研究综述 | 第14-19页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第17-19页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 园本课程 | 第19-20页 |
| 2.1.2 园本课程开发 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 实用主义哲学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 生态环境理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 第3章 幼儿园园本课程开发的现状分析 | 第23-32页 |
| 3.1 园本课程开发的认识情况分析 | 第23-24页 |
| 3.2 园本课程开发的主动性分析 | 第24-25页 |
| 3.3 园本课程开发的教师人力资源分析 | 第25-27页 |
| 3.4 园本课程开发的资源利用情况分析 | 第27-29页 |
| 3.5 园本课程开发的管理制度情况分析 | 第29-32页 |
| 第4章 幼儿园园本课程开发中存在的问题分析 | 第32-38页 |
| 4.1 园本课程开发的认识存在偏差 | 第32-33页 |
| 4.2 教师参与园本课程的主动性不高 | 第33-34页 |
| 4.3 教师园本课程开发的能力不足 | 第34-35页 |
| 4.4 园本课程资源开发不充分 | 第35-36页 |
| 4.5 园本课程开发的管理制度欠缺 | 第36-38页 |
| 第5章 幼儿园园本课程开发的对策建议 | 第38-47页 |
| 5.1 提高对园本课程内涵与价值的认识 | 第38-39页 |
| 5.1.1 加深教师对园本课程内涵的理解 | 第38页 |
| 5.1.2 提高教师对园本课程价值的认识 | 第38-39页 |
| 5.2 激发教师参与园本课程的积极性和主动性 | 第39-41页 |
| 5.2.1 提升园长的课程领导力 | 第39-40页 |
| 5.2.2 构建协作的教师文化 | 第40-41页 |
| 5.3 提高教师的园本课程开发能力 | 第41-43页 |
| 5.3.1 通过专家指导引领教师发展 | 第41页 |
| 5.3.2 通过园本培训提高教师能力 | 第41-42页 |
| 5.3.3 组织教师教研研讨，发生思维碰撞 | 第42页 |
| 5.3.4 保障教师课程参与，在实践中提升能力 | 第42-43页 |
| 5.4 优化园本课程资源的开发利用 | 第43-45页 |
| 5.4.1 将利用课程资源纳入园本课程开发实践的总体规划 | 第43-44页 |
| 5.4.2 有效利用家长资源 | 第44页 |
| 5.4.3 开发幼儿园周边优势资源 | 第44-45页 |
| 5.5 建立健全园本课程开发的管理保障机制 | 第45-47页 |
| 5.5.1 幼儿园课程开发纳入国家基础教育课程改革总体规划 | 第45页 |
| 5.5.2 幼儿园内部建立科学合理的园本课程开发管理制度 | 第45-47页 |
| 第6章 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-59页 |
| 附录A：幼儿园园本课程开发的调查问卷 | 第52-58页 |
| 附录B：教师访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录C：园长访谈提纲 | 第59页 |
