高中语文教师课堂教学语言的个案研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究现状 | 第7-10页 |
| (三) 研究方法和研究对象 | 第10-11页 |
| (四) 主要研究思路和过程 | 第11-12页 |
| 一、语文教师课堂教学语言的界定 | 第12-16页 |
| (一) 教师语言 | 第12页 |
| (二) 教师课堂教学语言 | 第12-14页 |
| (三) 语文教师课堂教学语言 | 第14-16页 |
| 二、L教师语文课堂教学语言实践 | 第16-32页 |
| (一) L教师情感化教学语言分析 | 第17-22页 |
| (二) L教师哲理化教学语言分析 | 第22-26页 |
| (三) L教师通俗化教学语言分析 | 第26-32页 |
| 三、L教师语文课堂教学语言形成的影响因素 | 第32-36页 |
| (一) L教师的教学观对课堂教学语言形成的影响 | 第32-33页 |
| (二) L教师的教师观对课堂教学语言形成的影响 | 第33-34页 |
| (三) L教师的学生观对课堂教学语言形成的影响 | 第34页 |
| (四) 其他因素对课堂教学语言形成的影响 | 第34-36页 |
| 四、关于L教师课堂教学语言有效性的思考 | 第36-42页 |
| (一) 转变教学观念,不断反思教学语言 | 第36-37页 |
| (二) 教师教学语言与重视学生主体地位的关系 | 第37-39页 |
| (三) 潜心教学,锤炼课堂教学语言 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 注释 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
