| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9-10页 |
| 1.2 全身反应法的理论基础 | 第10-12页 |
| 1.2.1 心理学理论基础 | 第11页 |
| 1.2.2 结构主义语言学基础 | 第11页 |
| 1.2.3 生理学基础 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.1 TPR在国内英语教学中的研究 | 第12页 |
| 1.3.2 TPR在国内对外汉语教学中的研究 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 格鲁吉亚汉语教学情况 | 第15-21页 |
| 2.1 格鲁吉亚汉语教学发展概况 | 第15-16页 |
| 2.2 格鲁吉亚中小学汉语教学特点 | 第16-17页 |
| 2.3 针对中小学汉语教学现状的建议 | 第17-18页 |
| 2.4 汉语课堂教学的奖励机制 | 第18-21页 |
| 2.4.1 汉语课常见奖励机制分类 | 第18页 |
| 2.4.2 “积分制”奖励说明 | 第18-19页 |
| 2.4.3 “积分制”换奖品具体规则 | 第19页 |
| 2.4.4 针对积分奖励制度的建议 | 第19-20页 |
| 2.4.5 对于该奖励制度的评价 | 第20-21页 |
| 第三章 全身反应法应用调查问卷分析 | 第21-29页 |
| 3.1 问卷调查说明 | 第21页 |
| 3.2 问卷设计特点 | 第21-22页 |
| 3.3 对教师调查问卷的分析 | 第22-26页 |
| 3.4 对学生调查问卷的分析 | 第26-29页 |
| 第四章 全身反应法在第比利斯99中汉语教学中的实际应用 | 第29-46页 |
| 4.1 汉语语音教学 | 第29-33页 |
| 4.1.1 针对声母中重难点的教学 | 第30-31页 |
| 4.1.2 针对韵母中重难点的教学 | 第31-32页 |
| 4.1.3 针对声调中重难点的教学 | 第32-33页 |
| 4.1.4 针对汉语声韵调拼合重难点的教学 | 第33页 |
| 4.2 汉语词汇教学 | 第33-39页 |
| 4.2.1 “数词+量词+动物词”的讲练 | 第35-36页 |
| 4.2.2 国别词、城市词及具体地点词的讲练 | 第36-37页 |
| 4.2.3 亲属词和性别词的讲练 | 第37页 |
| 4.2.4 方位词的讲练 | 第37-38页 |
| 4.2.5 食物词、水果词及饮料词的讲练 | 第38页 |
| 4.2.6 形容词的讲练 | 第38页 |
| 4.2.7 各类词语的复习 | 第38-39页 |
| 4.3 汉语语法教学 | 第39-41页 |
| 4.3.1 针对询问语句的教学 | 第39页 |
| 4.3.2 针对句型“你吃/喝什么”及其拓展句的教学 | 第39-40页 |
| 4.3.3 针对句型“某地+在+方位词”的教学 | 第40-41页 |
| 4.4 汉字教学 | 第41-43页 |
| 4.4.1 针对汉字书写的教学 | 第42页 |
| 4.4.2 针对汉字意义的教学 | 第42-43页 |
| 4.5 汉语文化教学 | 第43-46页 |
| 4.5.1 介绍中国的传统春节文化 | 第43-44页 |
| 4.5.2 介绍中国人的生日文化 | 第44页 |
| 4.5.3 介绍中国的主要城市 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 在学期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-78页 |
| 致谢 | 第78页 |