| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-9页 |
| 一、我国网络课程的现状与存在的问题 | 第8页 |
| 二、知识管理应用于网络课程的设计 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 一、关于"知识管理"的研究 | 第9-10页 |
| 二、关于"网络课程"的研究 | 第10-12页 |
| 三、知识管理理论应用于网络课程设计的研究 | 第12页 |
| 第三节 研究内容与意义 | 第12-14页 |
| 一、研究内容 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 第一章 本课题研究的主要理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节 知识管理理论 | 第16-18页 |
| 第二节 网络课程设计的相关理论 | 第18-22页 |
| 一、教学系统设计理论 | 第18-19页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、活动理论 | 第20-22页 |
| 第二章 基于知识管理的网络课程设计概述 | 第22-28页 |
| 第一节 知识管理 | 第22-24页 |
| 一、知识管理的含义 | 第22-23页 |
| 二、知识管理的构成 | 第23-24页 |
| 第二节 网络课程 | 第24-25页 |
| 一、网络课程的含义 | 第24-25页 |
| 二、网络课程的设计原理 | 第25页 |
| 第三节 基于知识管理的网络课程设计 | 第25-28页 |
| 一、基于知识管理的网络课程的含义及优势 | 第25-26页 |
| 二、基于知识管理的网络课程设计的依据 | 第26-28页 |
| 第三章 基于知识管理的网络课程设计的方法与过程 | 第28-40页 |
| 第一节 基于知识管理的网络课程设计原则 | 第28-29页 |
| 一、知识积累共享原则 | 第28页 |
| 二、知识转化原则 | 第28-29页 |
| 三、合作互动原则 | 第29页 |
| 第二节 基于知识管理的网络课程设计方法与策略 | 第29-34页 |
| 一、创设学习情境 | 第30-31页 |
| 二、建立学习型组织 | 第31-33页 |
| 三、注重隐性知识的挖掘与转化 | 第33-34页 |
| 第三节 基于知识管理的网络课程设计 | 第34-40页 |
| 一、知识传递过程的设计 | 第35-36页 |
| 二、知识交流过程的设计 | 第36-37页 |
| 三、知识积累共享过程的设计 | 第37-38页 |
| 四、知识评价反馈过程的设计 | 第38-40页 |
| 第四章 基于知识管理的《现代教育技术》网络课程设计与应用 | 第40-56页 |
| 第一节 《现代教育技术》网络课程的特点 | 第40-41页 |
| 第二节 《现代教育技术》网络课程的系统结构 | 第41-42页 |
| 第三节 《现代教育技术》网络课程的实现 | 第42-53页 |
| 一、知识传递模块的设计及应用 | 第43-47页 |
| 二、知识交流模块的设计及应用 | 第47-49页 |
| 三、知识积累共享模块的设计及应用 | 第49-51页 |
| 四、知识评价反馈模块的设计及应用 | 第51-53页 |
| 第四节 《现代教育技术》网络课程的应用效果分析 | 第53-56页 |
| 第五章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 第一节 研究总结 | 第56页 |
| 第二节 存在的不足及后续研究 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 附录一 OLAT安装与配置 | 第60-62页 |
| 附录二 《现代教育技术》学习表现评价表 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 个人简历 | 第68-70页 |