| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-10页 |
| 1.1.1 培养实用性人才的时代要求及教育困境 | 第8-9页 |
| 1.1.2 问题化教学契合人才培养需要 | 第9-10页 |
| 1.2 实施问题化教学的局限性与预解决方案 | 第10-13页 |
| 1.2.1 问题化教学过程中局限性 | 第10-11页 |
| 1.2.2 微信公众平台简介及辅助教学活动分析 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-28页 |
| 2.1 基于问题开展教学活动的历史主流研究 | 第15-20页 |
| 2.1.1 基于问题开展教学活动的主流研究历史发展脉络 | 第15页 |
| 2.1.2 国内外基于问题开展教学活动理论主流研究 | 第15-20页 |
| 2.2 现当代基于问题开展教学活动研究文献量及内容分析 | 第20-23页 |
| 2.3 信息技术支持下问题化教学研究现状 | 第23-25页 |
| 2.4 微信公众平台研究现状 | 第25-27页 |
| 2.4.1 微信在商业营销方面的应用 | 第25页 |
| 2.4.2 微信在媒体传播方面的应用 | 第25-26页 |
| 2.4.3 微信在教育教学及其管理方面的应用 | 第26-27页 |
| 2.5 文献总结与问题提出 | 第27-28页 |
| 第三章 问题化教学活动设计理论探索 | 第28-44页 |
| 3.1 内涵界定 | 第28-30页 |
| 3.1.1 问题化教学的内涵界定 | 第28-30页 |
| 3.1.2 教学活动内涵界定 | 第30页 |
| 3.1.3 微信公众平台支持下问题化教学活动内涵界定 | 第30页 |
| 3.2 干预本研究教与学活动要素 | 第30-32页 |
| 3.2.1 课堂实时反馈 | 第30-31页 |
| 3.2.2 形成性评价 | 第31-32页 |
| 3.3 问题化教学与相关指导理论 | 第32-35页 |
| 3.3.1 问题化教学与活动理论 | 第32-33页 |
| 3.3.2 问题化教学与情境认知理论 | 第33-34页 |
| 3.3.3 问题化教学与教育传播理论 | 第34-35页 |
| 3.4 问题化教学模式及设计框架 | 第35-38页 |
| 3.4.1 教学模式概念及要素 | 第35页 |
| 3.4.2 基于问题的学习（PBL）活动圈模式 | 第35-36页 |
| 3.4.3 基于教学应答系统的问题圈模式 | 第36-37页 |
| 3.4.4 问题化教学模式评析 | 第37-38页 |
| 3.5 微信公众平台支持问题化教学活动模式 | 第38-44页 |
| 3.5.1 微信公众平台支持下的问题化教学活动环境分析 | 第38-40页 |
| 3.5.2 微信公众平台支持下的问题化教学活动设计 | 第40-41页 |
| 3.5.3 教学传递与教学策略设计 | 第41-42页 |
| 3.5.4 本研究问题化教学模式要点分析 | 第42-44页 |
| 第四章 实验课程设计 | 第44-59页 |
| 4.1 实验框架 | 第44-46页 |
| 4.1.1 研究思路 | 第44-45页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第45-46页 |
| 4.1.3 实验假设 | 第46页 |
| 4.2 课程内容设计及安排 | 第46-50页 |
| 4.2.1 实验课程教学目标 | 第46-47页 |
| 4.2.2 实验课程内容组织与安排 | 第47-50页 |
| 4.3 研究工具 | 第50-54页 |
| 4.3.1 设计《问题化教学学习态度问卷》 | 第50-53页 |
| 4.3.2 现代教育技术理论与教学设计知识检测的设计与制作 | 第53页 |
| 4.3.3 微信公众平台融入问题化教学过程意见表 | 第53-54页 |
| 4.4 教学资源设计与管理 | 第54-59页 |
| 4.4.1 课前信息及资源设计及制作 | 第54-55页 |
| 4.4.2 课上问题投票资源设计及制作 | 第55-57页 |
| 4.4.3 课后数据分析及管理 | 第57-59页 |
| 第五章 实验实施 | 第59-72页 |
| 5.1 实验组的教学设计与过程 | 第59-64页 |
| 5.1.1 确定教学目标 | 第59-60页 |
| 5.1.2 选定教学内容 | 第60页 |
| 5.1.3 设置课堂教学问题 | 第60-61页 |
| 5.1.4 开展教学活动 | 第61-64页 |
| 5.2 对照班教学设计与过程 | 第64-65页 |
| 5.2.1 确定学习目标、教学内容、课堂问题 | 第64页 |
| 5.2.2 组织教学活动 | 第64-65页 |
| 5.3 实验班教学案例 | 第65-72页 |
| 5.3.1 确定教学目标、教学内容和教学问题 | 第65页 |
| 5.3.2 活动开展过程 | 第65-72页 |
| 第六章 实验数据分析及访谈 | 第72-82页 |
| 6.1 实验态度量表的差异性分析 | 第72-74页 |
| 6.1.1 量表整体分析 | 第72-73页 |
| 6.1.2 量表分项分析 | 第73-74页 |
| 6.2 知识检测与问题解决能力差异性分析 | 第74-77页 |
| 6.2.1 测验整体表现分析 | 第74-75页 |
| 6.2.2 学生问题解决思维及能力检测 | 第75-77页 |
| 6.3 微信公众平台融入问题化教学活动意见分析 | 第77-79页 |
| 6.4 教师访谈 | 第79-82页 |
| 6.4.1 关于教学活动设计及微信公众平台干预的教师态度 | 第80页 |
| 6.4.2 关于授课过程的教师态度 | 第80-82页 |
| 第七章 主要结论与建议 | 第82-85页 |
| 7.1 研究的主要结论 | 第82-83页 |
| 7.2 思考与建议 | 第83-85页 |
| 致谢 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录一：攻读硕士期间发表论文 | 第89-90页 |
| 附录二：问题化教学学生学习态度调查 | 第90-93页 |
| 附录三：微信公众平台融入问题化教学过程意见表 | 第93-95页 |
| 附录四：现代教育技术理论与教学设计知识检测 | 第95-97页 |
